智能录播如何发挥他们的课堂引领辐射作用

如何发挥他们的课堂引领辐射作用，在现阶段做的还不够，老师们去听课，一方面可能会与自己的课冲突，另外有时还不太好意思，如果让这些老师经常把自己的课录下来，放到网上，老师们可以随时进行学习；新教师的成长往往受到环境改变的影响，进入角色比较缓慢，有时自己还不知道哪些方面做得不够，如果自己把课堂录下来，自己反过来看，会比别人说的更有说服力；在传统教研活动中，往往把同学科的老师集中起来听课评课，往往打乱教学秩序，如果把上公开课老师的课录下来，在规定时间内写点评，会比传统的教研活动反思更透彻。传统的录播教室往往要三四个人进行操作，对学生上课势必会产生影响，所以我们选择文香科技自动录播系统，它可以实现一键操作，无人值守，将干扰减少到最低限度，还原真实课堂。旁边还配置了听课室，与录课室一墙之隔，透过玻璃窗可以看到教师授课情况。要求一下对象必须通过录播系统录制课程：

1、区级学科带头人教师每学期至少录一节示范课2、二年内新教师每学期至少上两节录像课3、评优课全部录制后评比4、其他有需求的教师也可申请安排，录课前一天可到电教处登记。自动录播系统教室现已基本正常使用，将录制编辑好的课程放到学校校园网站上，供老师们学习，新教师的视频案例反思也正起步。相信通过一段时间的实践，让学校优秀教师建立教学课例视频库，引导教师利用视频库进行学习、让青年教师看到自己的教学不足，自身剖析，积极成长、探索基于视频课例的网络教研活动新模式。

 

 

延伸阅读:录播管理系统提升教学发展水平，推动教育模式和教学方式

为提升信息技术与教学的融合发展水平，推动教育模式和教学方式的创新，加强对薄弱学校教师的业务指导，支持薄弱学校开齐开好国家规定课程，促进义务教育均衡发展，市教体局决定在全市义务教育阶段学校加强录播系统管理和使用工作，推动教育资源的共建共享。现就有关问题通知如下：

一、加强录播系统资源共享体系建设（一）完善录播教室设备功能。教体局机房增加平台管理服务器和资源管理服务器各一台，基本实现全市学校间的同步互动和满足视频上传、点播的功能。实验小学、市直二小、市直三小、市直二初中升级录播教室高清摄像头、增加互动评估主机，解决因录播系统装备批次不同，硬件、软件平台不一致，而无法与其他学校同步互动的问题。

各中心校、局属学校要及时做好录播系统的维修维护，保证各学校录播教室单独使用，并努力使利用率达到正常周学时总数的75%以上。（二）建立城乡课程资源共享体系。以各教研协作区的局属初中、小学等具有优质教育资源的学校作为主讲学校，向乡镇初中、小学推送优质教育资源，开展网络互动教学、优课录制、网络教研、远程培训，进行“强校带弱校”的网络帮扶活动。

（三）建设乡村同步课堂。由乡镇中心小学通过网络为农村小学和教学点师生进行远程授课，实现“一校带多校，一校带多点”。以乡镇中心小学为主讲学校，组织教师对本乡镇所有村小和教学点进行网络教学服务，解决师资短缺问题，实现乡镇优质教育资源的共享，做好教育信息化的精准扶贫。

二、加强录播系统课程应用体系建设(一)建设学校教师教学资源库。各中心校、局属学校要组织教师，每月在录播教室自主录制2节优质课，作为个人课堂教学的资源建设与个人教学反思、课堂教学研讨、评估评价。通过录播系统随时回放自己教学的全过程，进行教学反思，校长、名师在适当的时候通过网络对教师的教学方法、教学策略、教学过程等进行点评，促进教师的专业进步和快速成长。

每位教师每学年要从录制的优质课中选出1节，参与全市的“一师一优课、一课一名师”活动。

（二）建设精品课程资源库。

在教研人员的指导下，每位名教师、省市级骨干教师每学期上传3节优质课（新密市级名师上传2节），建设涵盖各学科各章节的高质量的名师精品课程资源库，逐步形成“校级——镇级——市级”三级资源建设和应用中心。

今后，新密市课堂教学达标评优活动的课堂展示环节按学科在录播系统上展示，让全市相关学科教师远程观摩。（三）开展教研协作区同步课堂教学活动。各教研协作区每周开展2次同上一节课活动，每个协作区学期开学前排好课表，局属初中和小学安排名师在本校录播教室上课，并开展录播教室之间校际互动（远程互动提问、师生互动交流），实现多个教室同上一堂课，推动教育均衡发展。

农村学校也可根据需要下载优秀课例，让学生聆听名师的课堂教学，并提前联系名师对学生进行在线辅导。

三、加强录播系统运行保障体系建设（一）明确责任分工。

市教体局信息办牵头负责录播系统课程资源共享共用的平台建设、方案制订、运行情况统计和技术支持工作，基础教育科负责录播教室使用监管、课程建设和运行质量监督考核，教研室负责学校及教师课程资源库建设、网络互动教学、网络教研的指导和评估。各乡镇办中心校、局属义务教育学校要加强领导，明确责任分工，做到基础教育管理、教研、信息等相关部门和人员齐抓公管，确保各项工作落到实处。（二）完善政策制度。

教体局将录播系统课程资源共建共享设备设施的管理、使用、维护和培训等工作，纳入对各单位的考核及常规教育教学评估体系中。定期开展督导和检查，通报督导检查结果，对先进单位和教师予以奖励。各中心校、局属义务教育学校要把教师利用录播系统进行网络教学情况纳入课堂教学达标评优活动、教学评先表优等工作考核内容，对应用能力强、使用效果好的教师要予以通报表扬和奖励。

通过政策和制度建设，把利用录播系统进行网络教学模式形成常态化应用。

 

 

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一、录播系统中的单流录制模式单流录制模式指多路视频经过切换或叠加等方式成为单个画面，直播观看端显示的是整合后的1路视频画面。画面内容不但支持多路视频、VGA信号的切换显示，而且支持画中画，单流多画面等各种显示模式，并可在各种显示模式间无缝切换。单流录制模式主要有两种： 

①、单流单画面录播系统是指在多个视频流或屏幕流中，进行N选一的切换，用其中一个流进行输出成为文件。在教育行业中，由于精品课程录播文件需要上交到上一级管理部门(如：国家教育部)去评比，打开这个文件时，通常专家们都不会安装专用的播放器，而是使用微软自带的Mediaplayer播放器，这个时候，单流录播方式的优点就体现出来了，由于采用了单流单画面方式，因此，可使用Mediaplayer播放器直播打开观看，无需安装任何插件或播放器。凡事总有优劣的一面，由于是单流录播系统单画面的录制及直播方式，用户在回放文件或观看直播时，只能看到其中一个场景画面，即使是采用画中画方式，前面的视频仍然会遮挡后面部份画面(如前面的教师视频窗口遮挡后面的电脑PPT画面)，同时，现场的素材并不能全部保存下来，只能保存其中的一部分。

②、单流多画面模式是指在多个视频流或屏幕流中，进行多画面分割与合并，并可实现N选三的切换输出，生成文件为单窗口多画面的单一文件。单流多画面录播方式，也可称为画外画的方式，集多流录播方式中多画面、多场景资源保留的优点及单流录播方式中使用通用播放器播放的优点于一身，录制出来的文件为宽屏方式的单视频文件，在单一的视频窗口中，仍然以三分屏方式呈现，左边为两个视频窗口，右边为一个主窗口，主窗口的视频会由系统自动切换或人工切换，录制生成的文件最高支持1920*1024的分辨率，展示更优秀的课堂效果。

二、录播系统中的多流录制模式多流录制模式指多路视频及VGA信号同步录制，生成一个独立的文件，每一路录制的视频都是完整的，可通过编辑软件在后期把其中任意一路视频导出。各路视频之间没有画面覆盖的情况，能保留最完整的素材资料。

多流录播系统是多个视频流合成一个文件的方式，录制及直播时每个视频流或屏幕流可任意拖动或全屏播放。而且，后期可以把任意一个视频流或屏幕流单独拆分或组合成一个新的文件。多流录播方式的优点在于可以把现场的所有画面都能保存下来。