全自动录播教室建设促进教育平衡

在很多城市都会出现农村学校师资力量不如城区学校的现象，虽然现在随着国家对教育的越发重视和加重投入力度，城乡间各学校教师也已有交流政策，但毕竟覆盖面窄、人数少、学科相对固定等限制，使得教师的交流在实际的操作过程中有着诸多的不便之处，城乡间教育水平的差距并未得到显著的缓和。这种困扰是每个城市、每所院校都会有的，然而一直也没有什么有效的办法能解决这种现象。全自动录播教室的出现很好的解决了城乡间教育差距的问题，利用全自动录播教室可以让优质校区的教师给其他院校的学生进行点对点的远程互动教学，在不用亲临现场的情况下，就能在自己的教室内给远在异地校园的学生上一节优质的课程。

全自动录播教室具备全自动录播系统以及智能跟踪系统，既能对教师教学镜头、学生学习镜头、课件教学镜头、黑板板书镜头之间智能的跟踪、拍摄、切换，还能全自动化的生成和保存录制好的实况录像，同时远程互动教学功能还能满足让异地的教室内实时的收看本全自动录播教室内的上课场景，并且对于教学过程设计的问题和不解进行提问，减少了时间、地域对教育的限制，显著的缓解了应城乡差异带来的教育水平间的不均衡。目前国内已经有众多的院校建设起全自动录播教室，如山东省威海市经济技术开发区凤林学校的教师在自己学校的教室内同时给本班以及崮山中学的一个班级进行讲课。全自动录播教室的功能不仅体现在教学活动中，还可以作为远程视频会议直播系统使用，让不同校区的领导、教师之间可以随时的进行会议，方便学校间举行会议、讲座、学习、交流等，减少了时间、地点的限制，提高了会议举办的效率。

 

 

延伸阅读:如何区别PC架构上与嵌入式架构呢?我们应如何挑选?

随着录播的广泛应用，我们在挑选录播主机的时候应该如何区别PC架构上与嵌入式架构呢?我们要怎么挑选?录播系统小编跟您一起了解。　　PC架构的录播主机也叫做工控式录播主机。这种PC架构录播主机具有配置灵活的优势，同时也具有主机稳定性能差、易受病毒侵蚀等特点。

为什么这样说呢，我们可以用以下两方面来分析看看。一方面，从硬件的功能上看，工控式的录播组装灵活，但这样很容易造成板卡和PCI的间隙积尘，金手指氧化，进而会导致硬件的接触不良，甚至导致死机、设备无法使用等问题。　　另一方面，从软件上看，PC架构的录播系统采用windows操作系统，该系统操作简单，很容易上手，却很容易遭受病毒的攻击，导致系统的崩溃几率大大提升，给用户的设备安全和网络安全带来威胁。

初期的录播采用的就是这种架构。　　随着教育用户不断提升的录播教室建设需求，PC架构录播主机的先天缺陷益发凸显，对于用户的高品质需求也逐渐力不从心。伴随录播技术的进步，高端的录播企业已逐渐摒弃PC架构的录播产品设计，转而投入图像质量更高、实时性更好、性能更稳定的嵌入式录播的研发。

　　目前行业内常见的嵌入式录播可分为高度集成的嵌入式和半嵌入式两大类。二者的区别在于：半嵌入式录播主机从本质结构上来讲仍旧是沿用PC架构式板卡组装的方式，通过视频采卡实现信号的转换和输入，之后再通过PC上的CPU配合编码软件对视音频信号进行编码后完成信号输出。

在视音频信号输出之前需要进行二次编码处理，这个二次编码的过程势必会造成图像质量的降低。同时，PC架构的遗传天性也让半嵌入式录播无法摆脱臃肿的机身和稳定性低的缺点。

半嵌入式的录播主机实质就是简单地把跟踪主机拼凑在录播主机机箱内，其跟踪系统和录播主机系统仍然是两套独立运行的系统，二者并没有进行融合。　　高度集成的嵌入式录播在硬件设计能力上的要求比半嵌入式录播要高出几个段位。

盈可视的全自动录播系统就属于嵌入式录播的代表，通过软件嵌入的形式，把录播、直播、点播、图像跟踪、导播、画面监控等模块都镶嵌在录播主机上，采用硬编码的方式处理视音频信号，对于输入的视音频信号只做一次编码处理即可完成输出，有效避免了图像质量的损耗。同时，得益于全新片嵌入式结构，使得机身更加轻薄、便携，信号处理和系统运行稳定性也大幅提高。

 

 

阅读本文的人还阅读了:录播教室轻松实现教学分享，均衡教育发展

录播教室不仅仅能够对课堂教学进行高质量的全自动录制，同时整套录播解决方案中还提供了教育视频资源共享应用平台系统，操作者将录制的优质教学视频资源存储到服务器中，供校内师生进行教学资源的学习和分享，为学校从教学视频制作到教学视频的分享提供一条龙服务，实现对教学视频资源的最大化利用。录播教室能够将老师上课的时的教学场景全程清晰、准确的录制下来，师生的跟踪定位摄像头能够准确的定位学生、跟踪教师的位置，清晰的将一个个画面镜头拍摄下来，录制过程中无需教师和学生操作什么，真正的实现常态化教学；系统可以将录制好的教学视频自动化的将视频长传到教学视频资源共享平台上，也可以对这些教学视频进行后期编辑，如对视频添加特定的字幕、笔记，或者对整个视频中的内容进行添加节点，让内容更加清晰，让整个教学视频更加的实用；而学生或教师在观看视频的过程中还能够对视频进行评论，老师可以在线解答学生学习视频内容过程中遇到的疑问，学生也可以将遇到的难题标记记录下来，方便以后的再次观看，不断利用空闲时间进行学习，将多个零碎的知识点结合起来，形成一整套的知识体系。现在众多的录播教室不仅仅是录播的功能，同时还具备直播的效果，通过直播的形式将一个录播教室内的教学场景实时的展现在多个教室的显示屏幕上，让更多的老师学生能够更好的更有效的学习，教育资源的共享能够更好的平衡地域教学水平的差距，实现均衡发展。