高中学校现代化校园建设“互联网+教育”录播系统

经过20多年教育信息化的高速发展，我国教育教学面貌发生巨大变化。录播系统信息技术在教育教学中已由简单应用走向与教育教学深度融合，教育要素已经发生深刻甚至是根本性的改变。

大部分学校已经建成千兆主干百兆桌面的校园网络，实现了校园办公、教务管理、宣传、选课等教学辅助的数字化和网络化，现在看来，这种网络服务仅是教育的辅助手段，并没有改变教育本身的东西，是传统的教育信息化  普通高中对现代化校园网的需求 现代化的校园网，就是能满足“互联网+教育”需要的网络。

鉴于高中学校的特点，对现代化校园网的需求既不等同于大学的需求，也有别于小学和初中的需要。因此，在有限的经费下，以颇具前瞻性的设计规划搭建录播系统校园网的框架，在经费投入方面量入为出的原则，依据高中对“互联网+教育”的实际需求量身定做现代化校园网就显得相当重要  普通高中校园网的现状 经初步调研，截止到2015年底，校园网基本上以千兆主干百兆到桌面为主，能满足一般的办公和教学需求，大多数普高学校还没有系统的建起移动网络(校园Wifi)，无法满足“互联网+教育”的要求。  支撑“互联网+教育”的现代化校园网的规划设计 学校要建设一个符合“互联网+教育”的现代化的教育信息网络，实际上就是在原有网络的基础上，开展无线网络(移动网络)的建设，为师生提供高效、安全、方便的网络接入服务，为实现网络教学与学习、在线服务、教育资源共享等各种应用的开展提供服务。

  显然，要建设现代化的校园网络，选择SAN存储是比较明智的选择。像北京文香科技有比较成熟的产品线和相应的录播系统解决方案。

  随着信息时代的快速发展，知识的更新换代在加快。如何更高效更便捷地学习和掌握新知识，是“互联网+教育”时代所要面对解决的问题。

利用现代化的信息装备，充分发挥互联网的优越性是提高教学质量的重要手段，也是提高学校教育管理水平与工作效率的重要手段。以录播系统“互联网+教育”为抓手，重构学校的校园网络，为信息技术与教育的深度融合铺平道路，必将彻底改变学校教育中教与学的方式和方法，也必将解决我国教育发展的难题，促使我国早日成为教育强国。

 

 

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远程同频互动课堂是利用网上同步上课的方式改善师资力量薄弱、开课不齐的边远农村地区教育状况。

根据授课需要不同，课堂上常常需要选择不同的互动课堂模式，具体有哪些模式呢?下面我们一起来看看。    根据授课需要不同，可以支持三种同频互动课堂模式：   模式一：本地授课+远程授课。

可通过视频采集设备，如视频展台、微课仪、录播系统等设备采集教师视频、授课电脑桌面等，主讲教师直接对主讲教室和听课教室的学生同时进行授课。    模式二：本地录课+本地授课+远程授课。

主讲教师可通过录播教室进行授课，本地授课的同时向其他学校输送，达到录播直播一体化，授课视频等内容直接上传到资源平台，作为以后点播使用。    模式三：本地录课+本地授课+远程授课+互动。可通过录播教室进行授课，本地授课录制的同时可向其他教室输送，并可以和听课教室进行远程教学互动，听讲端需配备显示设备等必要设备以实现观看直播和互动。

 

 

 

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录播系统可以将教师在课堂中的教学内容,以及与学生的互动过程完整的记录下来,不仅能够作为教学研究的一手资料,同时也是优秀的教学资源,方便学生课后学习与讨论。

 在教育信息化建设中学校录播教室是不可缺少的部分，其基本特征如下：录播系统的基本特征 首先,录播系统使用灵活。从实际的教学情况来看,我们可以使用录播系统所提供的多路信号进行录播,使得它能够在同一个屏幕上同时展现教师教学活动、学生学习活动和投影的计算机信号,这不仅能够极大的提高录播的效率,同时也便于后期编辑与使用。

其次,录播系统操作简易。不需要专业人员就可以进行课程录播,完全实现了智能化、自动化操作。

同时,录播系统能够将所摄录的视频资料自动转换成网络常见的视频格式,并且上传到网络,实现资源共享。

最后,录播系统成像清晰。

录播系统所采用的是先进的数字化成像技术,其比传统的设备具有更高的清晰度。

当对图像进行数字化处理时,图像之间可以进行实时无缝切换。并且采取硬件采集、编码方式,令画面质量明显提高。而且成本是传统设备的几十分之一,极大的降低了摄录的成本。