便携式录播系统方案

一、便携式录播系统的组成及功能（一）、系统的组成便携式录播系统具有架构简单，移动灵活，适用环境广泛等特点。该系统由1-3台高清摄像机，1-4组强指向采访话筒，及1台便携式录播工作站组成。通过该系统可在短时间内轻松完成录播环境的搭建工作，能够满足校内常态课、精品课、微课的录制工作。

通常情况下教师采用1台或2台高清摄像机，用于全景和特写的拍摄，学生采用1台高清摄像机，用于全景或特写的拍摄。

播放PPT的计算机信号采用VGA或DVI信号直接采集方式，不使用摄像机直接拍摄电视或投影屏幕的方式。 便携式录播系统最多可同时完成，3路高清摄像机信号，1路高清课件计算机信号，4组采访话筒的混音信号，1路高清导播合成信号的采集、压缩、录制等工作。

系统在进行录像的同时，可通过资源管理平台将现场导播画面进行实时直播，直播包括视频直播与网络直播2种形式，2种直播可同时进行也可单独开启。其中视频直播主要用于大屏显示设备上观看，如LDE大屏或投影机等设备。网络直播主要用于PC或PAD上观看，网络直播可实现跨平台观看，客户端用户不需要安装任何软件，即可在Windows、Android、IOS等设备上进行观看。

资源管理平台除具有直播功能以外，还具备网络视频点播功能，用户可将之前录制好的视频文件，上传到资源管理平台上，供学生及老师在校内或校外随时观看。

便携式录播系统结构拓扑图：（二）、主要功能介绍1.集成度高：本系统可在一套设备上实现导播合成录像、原始资源录像、导播画面控制、摄像机云台方向变焦控制、网络直播、网络点播、添加片头片尾、添加字幕台标、及虚拟抠像等功能。系统操作界面如下图：1) 导播合成录像可同时录制1920*1080及1280*720分辨率的2组视频信号，1080的视频主要用于刻录光盘及视频备份，720的视频主要用于网络直播或点播。2) 原始资源录像可同时进行4路实时视频信号的录制，可为后期深度编辑提供原始素材。

3) 编码标准：视频编码：H.264；音频编码：AAC4) 录像格式：MP4（通用格式）、ASF格式、FLV格式、MPEG2-TS(广电标准格式)、WMV格式可选。

5) 录像质量： 分辨率：支持1920*1080、1280*720可选，码率：支持2m-32m可选。6) 录像控制：支持本地、网络、及无线设备控制，可实现一键启动、暂停、停止节目的录制；暂停后重新恢复录制时，不产生新文件。

7) 多背景虚拟抠像功能，可同时对实时视频信号与原有视频文件进行抠像操作，并支持蓝色，绿色，及红色三种颜色背景抠像。并具有前景视频位置分别调整及放大等功能。

8) 添加片头/片尾功能，支持手动或自动添加片头、片尾,支持图片格式和视频格式。

自动添加：预先选择好片头片尾文件，当视频录制结束后自动合成片头片尾文件到录制视频，并成为一个视频文件。

手动添加：可对之前录制好的视频文件，添加片头片尾并合成为一个视频文件。8) 添加片头/片尾功能，支持手动或自动添加片头、片尾,支持图片格式和视频格式。自动添加：预先选择好片头片尾文件，当视频录制结束后自动合成片头片尾文件到录制视频，并成为一个视频文件。

手动添加：可对之前录制好的视频文件，添加片头片尾并合成为一个视频文件。9) 字幕功能：支持在录像的同时插入字幕功能，可对字幕的大小、字体、颜色等内容进行实时编辑，也可导入预先编辑好的TXT字幕文件。10) 添加台标功能，进行录制的同时可将预先编辑好的台标文件导入到录播软件内，并对台标图片进行大小及方位的调整，软件最多可支持4组台标同时显示，并且支持透明底台标。

11) 预置位控制功能，学生区一般采用4-6组预置位，即可将全部学生区域覆盖完整。录像过程中通过点击软件界面上的预置位按钮，即可实现快速调整摄像机到指定位置，不必通过上下左右键纯手动调节方向及变焦功能。教师区一般采用4组预置位，即可将全部教师区域覆盖完整。

录像过程中通过点击软件界面上的预置位按钮，即可实现快速调整摄像机到指定位置，不必通过上下左右键纯手动调节方向及变焦功能。

2. 支持视频源： 支持高清HD-SDI视频、1080P、1080I、720P、高清HDMI、DVI、VGA视频源、高清及标清媒体文件、图片、网络IP视频流等视频源采集。

3. 多种形式及用途的画面并接功能：支持所有视频源进行多屏拼接、叠加，形成独立通道视频源，用于导播合成输出。

多屏拼接功能主要以三屏拼接模式为主，主要用于课后教研分析时使用，也可用于课后视频点播。根据需求可修改为二屏或4屏拼接模式进行录制。1） 教师与学生、教师与VGA、学生与VGA等互动双屏并接。

主要用于微课录制时使用。2） 支持教师、VGA、学生画面的任意叠加，形成单流多画面的画中画视频。

主要用于讲座录像时使用。3） 支持教师、学生、VGA画面任意位置的三屏并接画面，形成三流三画面视频模式。

主要用于后期教师教研时使用。

（三）、视频资源管理软件平台视频资源管理软件平台是录播系统的组成部分，解决本地及远程实时直播，异地实时远程授课、课后视频资源共享、以及课后视频资源的管理。直播点播资源管理软件平台界面简洁，方便查找使用。

系统可同时支持windows、android、iOS系统，实现PC、平板电脑、手机等同时观看直播，直播系统可自动识别观看终端的操作系统平台，无须用户选择。视频资源管理软件平台由以下组成部分：用户管理系统：教师用户与学生用户以及系统管理员，用户不同权限不同。

后台管理系统：可对课件视频管理、课程排课管理、网络直播管理。

直播系统：可实时将一个或多个，录播教室的授课实况直播到校园网或外网。点播系统：课后可供学生、教师点播课件视频，点播形式有单画面，或多画面。

1用户管理：教师用户权限与学生用户的权限范围不同，其中教师用户登陆后可以上传视频，学生用户登陆后只可以观看视频。超级管理员用户为系统最高权限用户可以进行系统管理。2基础属性管理：在此可对年级、科目、班级、录播教室等项目进行详细配置。

3课程管理：如近期录课任务较多，又因录播教室数量有限，为保证各个老师有序进行录课活动，系统管理员可对近一周或一个月内的录课活动，在课程管理下对录播教室进行一次排课，分配录播教室每天的上课教师。排课管理功能自动与录播系统联动，进入录播系统后，从排课系统中选择当前授课信息，录播完成后，可自动上传课件视频。4课件管理:课件管理功能包括课件视频上传，及课件视频的详细信息管理。

5视频点播及评论视频点播根据上传内容不同可分为：单画面导播合成视频点播（主要用于学生观看）及三画面并接视频点播（主要用于教师评课教研）。6视频直播及讨论视频直播根据导播输出的内容不同可分为：单画面导播合成视频直播（主要用于课堂直播）,画中画叠加视频直播（主要用于讲桌直播）当教师找到相应的提问后，可以将无效或不需要解答的提问直接删除，需要解答的提问可以输入内容后提交回复。当学生登录资源管理平台后，就可以看到教师针对他的提问是如何解答或回复的。

当学生在次登录资源管理平台后，既可以在答疑通道内看到，老师针对自己提出的问题，是如何解答的。

7实现校级翻转课堂学校通过使用视频资源管理软件平台，可轻松实现家校互通，让学生随时随地进行学习，不仅只是在学校的教室里才能看到听到教师的授课内容。通过网络学生可以在校内的机房，校外的家里，随时观看教师的授课视频。为学生在校外或课外的学习，提供了有效的帮助，实现校级翻转课堂的教学理念。

二、便携式录播系统的10大亮点1）. 操作简单，功能强大只需要点击开始录像、即可实现课程的录制（包括导播合成录像，原始资源录像等），并实时进行网络视频直播，大屏输出。此操作可支持网络启动及无线设备一键启动。

2）. 一键多模式同时录制本系统可同时录制：3路高清原始素材（用于后期二次编辑使用）1路高清导播合成视频（用于刻录光盘使用）1路标清导播合成视频（用于网络直播及点播使用）即：高清标清可同时进行录制。

1路虚拟抠像视频（用于微课及慕课的制作使用）1路并接视频，支持双屏，三屏，四屏等多种组合方式。（供课后的教研及分析使用）3）. 支持多平台点播与直播功能A:直播、B:点播A:直播：可以把课程实时的在网络上进行直播，并实现多平台接收观看，支持Windows、Android、IOS等设备。

 B：点播：可供学生及教师随时进行课件视频点播，点播形式有单窗口及三窗口模式。同时支持windows、android、iOS系统，自动识别点播终端的操作系统平台，无须用户选择。4）. 多背景虚拟抠像功能 可同时对实时视频信号与原有视频文件进行抠像操作，并支持蓝色，绿色，及红色三中颜色背景抠像。

并具有前景视频位置分别调整及单向放大与等比放大功能。

5）. 转场特效功能 支持12种转场特效选择，及4种画中画组合方式。6）. 支持实时字幕功能 可导入TXT字幕文件，也可实时输入字幕内容，可对字幕内容进行颜色及大小等调整。7). 灵活添加片头片尾A:自动添加 B:手动添加A:自动添加：预先选择好片头片尾文件，当视频录制结束后自  动合成片头片尾文件到录制视频，并成为一个视频文件。

B:手动添加：可对之前录制好的视频文件，添加片头片尾并合  成为一个视频文件。8). 可编辑原始资源全息保存 最多支持3路1080p原始资源同时保存（支持常用非编系统及非编软件）9). 支持多种视频格式录制可录制MP4（通用格式）、ASF格式、FLV格式、MPEG2-TS(广电标准格式)、WMV格式。10). 具有专属答疑通道为教师与学生在线交流提供专属通道，可尽快实现校级翻转课堂教学理念。复制或转载，请保留原文地址/。

 

 

延伸阅读:微课程是什么

微课程指的是以一个内容简短、主题明确的视频方式来集中说明一个问题或核心内容的小课程，最终实现在线学习或移动学习的实际教学内容。微课程的精髓是微而精，小而奇，内容少，蕴意深，从小处入手，解决一个问题。

如今互联网上的信息特征就是驳杂无规律、文档书籍论文排放杂乱无章，这让很多想通过互联网学习的人感到迷茫，不知从何处入手。

而微课程以其内容较少、播放时长较短，但是精确度高、集中在一个点上、少而精、针对性强这些优势在网络中脱颖而出，一个小片段就解决一个问题一个知识点，这无疑给很多求学者带来了福音。而且，微课程由于短小精悍、传输便捷、成本较低、学习形式多样、随时播放学习，同时也利于教师之间互相的学习交流与启发等特点，也成为各院校未来的一种新型的教育方式。

微课程的制作方法简单，只要基于特定的教学内容和教学对象，精心设计想要的授课内容，使用多媒体技术在五分钟左右时间就一个知识点进行针对性的讲解，制成一段音频或视频即可。不同课程的老师均可以结合自身的实际情况，经过精心设计，将动画、视频、网页、PPT、教学设计、习题、图片等元素融入到微课程之中，最终制作成各种精美的微课。

微课程的出现与发展有助于促进信息技术与教育教学的深度融合，有利于实现教学方式、学习方式的新突破，更好的推动现代远程教育的发展。未来，微课程定会携带着它的种种优势进入人们的学习环境中，定会风靡整个互联网和教育行业。

 

 

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校园电视台不仅可以用于学校会议、讲座、活动等大事件的直播，还可以用于学校精品课程、学习分享等环节的访谈，也可以用作娱乐节目、点歌台、电视剧等娱乐栏目来在课后课间放松一下心情。那么，对于这么多不同种类不同话题的节目环节是如何制作的呢？下面就简述一下校园电视台节目制作流程。前期策划前期策划主要包含了节目立项、素材采集、方案制定部分。

立项是校园电视台节目制作中的第一步，就是确定节目内容、节目主题，如节日、事件、话题等；素材采集就是针对确定的节目主题进行采集、挖掘相关素材，如相关采访、调研统计、视频图片等，并对这些采集的素材进行整理编辑成演讲稿件；方案制定主要是对节目录制过程中场景机器布置、人员分工安排和节目进行流程进行规划安排。中期制作中期制作主要包括了节目录制、节目编辑、节目审查部分。按照之前制定的拍摄方案，各部门人员到位，按各自任务有条不紊的进行节目录制；最终展现在观众面前的节目都是经过后期编辑的，如剪辑、画面切换效果、字幕等，好的后期编辑能够让观众更好的观看节目；节目能够最终播放出去，还得经过相关部门的审查，校园电视台节目制作后应及时送至学校党办等相关部门审核，最终由校领导决定是否播放给学校师生观看。

后期播放后期播放主要有节目播放和节目备份两个环节。校园电视台节目制作的最终目的就是播放给师生观看，当前面一切工作已顺利完成后，就是把精心制作的节目展现出去，通过相关软件把节目压制成校园电视台系统支持的视频格式，上传至相关校园电视台栏目中播放，在校师生可以利用课后时间观看，学生家长可以通过互联网访问校园网站进行收看；节目播放完后还应进行备份保存留档，以便以后有需要时能够快速的查看到。相信按照上述的校园电视台节目制作流程，各院校都能够制作出精美受欢迎的电视节目，由于大部分学校的电视台工作人员都是本校师生，并非专业人员，所以大家应针对自己负责的环节多多研究学习一下。