录播教室有哪些功能 学校录播教室功能总结

现在都在说建设录播教室，但是能全面了解录播教室功能的人少之又少，学校录播教室有哪些功能呢，能带给学校哪些用处呢。一间功能齐全的录播教室是集教学观摩、教研、录播、远程互动等功能于一体的现代化、高水准专用教室。下面我们从录播系统的功能模块和录播教室的实际应用来对录播教室的功能进行总结。——录播教室录之录播系统功能模块 

①录制功能 教学录播系统可将视频、音频及计算机屏幕同步录制到单个文件中。支持多路信号任意组合，最高支持8路高清视频信号或VGA信号的任意组合录制。

②直播功能 可通过网络将现场的视频、音频及计算机屏幕进行实时直播，用户以浏览器即可同步收看现场影音及图文内容。

③后期点播功能 录制结束时即可实现在线点播，用户以IE浏览器即可回放录制好的影音及图文内容。

④用户权限管理功能 北京文香科技录播系统支持多级用户分组及权限管理功能，可通过树形菜单进行权限的灵活分配。

⑤视频文件管理功能 系统可对录制好的文件进行管理，可进行改名、删除、下载、观看及点播权限、上传总控平台、上传指定FTP服务器等操作;用户经授权后可通过WEB界面将文件下载到本地电脑。

⑥智能自动跟踪功能 智能录播系统可配合红外领夹跟踪、红外手持话筒跟踪、无线定位跟踪、三维图像分析跟踪等系列产品，满足不同应用场合的需要。无需工作人员的配合，即可实现多视频的全自动跟踪拍摄。

⑦智能导播系统 实现带特效功能的教师、板书、学生、教学电脑等教学场景的自动切换。

⑧人工操作导播 系统可支持人工在线导播方式。管理员只需通过网络登陆WEB控制界面，即可对现场的主讲视频、听众视频及主讲电脑屏幕中进行在线监看，利用“鼠标点击导播”技术进行在线的多画面实时人工导播控制。

⑨后期编辑 全自动录播系统支持视频的后期编辑功能，包括：多流文件拆分、文件剪切、文件合并、片头片尾制作、索引编辑等功能。

 ——录播教室录用途和实际应用 用来录制精品课堂、名师课堂、优课 全自动高清录播教室为录制教师教学活动提供了专业化的数字化平台，它可以高质量地全面记录教学活动全过程，极大地满足了中小学在数字视频资源建设方面的需求。满足了学校视频公开课、精品课程、远程教育的视频制作和重要会议、学术报告等录制任务。

为以后教育信息化进一步的发展以及丰富、积累优秀的数字化网络教学教研资源奠定了基础，更多的学校开始将建设全自动录播教室加入到学校的建设计划中。用来积累优质教学资源 录播教室中的自动跟踪拍摄系统会将教室内老师上课的情况实时的拍摄录制下来，然后将制成的标准化教学视频自动上传到学校的教学资源共享平台上，管理员可以对资源共享平台上的教学资源进行分类及管理，是积累优质教学资源的重要平台。

用于校区远程专递课堂的建设 很多学校都有多个校区，由于地理位置的限制，多个校区之间在教学上少有联系，基本是处于分开教学的状态。录播教室的远程交互教学功能，能够让学校的多个校区打破地点的约束，实现多个教室同上一节课的效果。学校有很多课程由于教师所在校区的限制，无法给其他校区的学生讲课，利用录播教室，只要老师在自己的课堂上进行讲课，远在其他校区的学生也能实时的收看到教学场景，并也能对教课过程中的疑问进行提问，和老师进行互动。

远程交互教学很好的利用了优秀的师资力量，减少了因地理位置的限制而带来的对师资力量的限制。

是自主学习的通道 老师在录播教室内上课时系统就会自动化的对教室内的场景进行录制，包括老师的授课状态、学生的听课镜头、以及老师的板书和计算机上的电子课件画面都会被录 播系统全程常态化的录制下来，并且整合成视频课件的形式。课程结束后教师只需将视频上传到学校的教学资源共享库里，学生就能通过互联网进行课后的点播收看 学习，这种教学资源的共享方式大大的加强了学生的自主学习能力，可以根据自己的兴趣进行选修相应的课程，将学习的主动权抓在自己手中，加强个人的全面发 展。学生可以在课后通过观看资源贡献平台上的教学视频进行自主学习，不受时间地点限制，只需要能够上网访问平台就可以，大大的提高了学生的学习效率。

文香科技是录播系统的生产厂家，生产销售精品固定录播系统、便携式移动录播系统、嵌入式录播系统，欢迎广大用户咨询产品、价格等问题。如果你有项目需求，可联系我们为你免费提供专业的解决方案。校园多媒体全自动录播系统解决方案市场上常见的全自动录播系统品牌录播系统价格以及学校录播教室造价学校录播系统生产厂家全自动高清智能录播系统产品录播教室功能复制或转载，请保留原文地址：。

 

 

延伸阅读:在线教学中直播与录播的区别

直播和录播作为在线教育的两种主要教学模式，哪一个才是未来在线教育的主流模式，业内关于这个问题的讨论未曾中断过。从目前投资的动态来看，直播更受欢迎，但另一方面却也面临着盈利难、商业模式不清晰等问题;而面对录播，有人直言不讳地说录播不赚钱、没前途。

业内人士指出，录播只是小众市场，大家玩了十几年，最终还是赚不到钱。即便录播不被舆论所看好，但其依旧还是当前在线教育里主流的教学模式，即使是现在异常火热的MOOC课程也是由专人录制的方式最终展现在互联网上。不能否认录播课程确实存在完成率低、学习互动性差、教学视频录制篇幅过长、教学形式太过单一等缺点。

而直播虽然被市场看好，但其存在的问题也是不可置否的，笔者接下来从录播和直播这两种形态分析下各自的特点。录播和直播区别：直播：某在线教育平台CEO认为，相比录播课程，直播课程更具有互动性和现场感，也更能唤醒学生的热情。目前大家对与互动性的要求比较高，有人认为教育的灵魂是沟通，而沟通的前提是互动，对于没有反馈，主观预设的录播讲课，从长期看效果会大打折扣。

而且直播也非常考验授课者的现场操控能力，优秀的讲课者也许还能借助直播的平台声名鹊起。但直播受限于宽带等技术因素，授课者的时间也有限制，并且授课者在直播的过程中多为即兴发挥，事后剪辑也不太可能。那么，听课者随听随记就显得不那么地方便，一不小心可能就错过了重点。

加上直播的不稳定性因素多，课程也很少有配套的教材，并且直播时的课程质量和讲师的水平也很难把控。再说到互动性，百人以内的一堂在线直播课程，讲师或许还可能及时为学生的答疑，但上上千人、上万人的直播课，讲师是根本没有办法一个一个回复学生的问题的。

互动性只适用于人数不多的课堂上，但是人数不多的一堂直播课又存在成本难收回的窘境。录播：一般录播都是有专门的制作团队，包括制片、摄制组、运营团队、项目经理以及技术团队等组成，这就保证了课程内容与大纲比较相符，而且讲课的声音也会比较清晰;而且录播可以不受时间的限制，想什么时候听课什么时候听课，可供个性化的选择、灵活性强，满足大众的需求;并且授课者可以随时进行授课，不受时间、地点等可观条件限制，受众率也比较高。

更重要的是录播可以后期进行整理，取其精华去其糟粕，传达信息上更具条理性、重点更突出，比较适合需要干货的学员，并且这种资料还可以反复利用。录播的应用场景更像一个大超市，学员针对不同的需要可以挑选不同的课程。通过录播来做好教育信息化的建设，来针对于教育信息化建设做好应用。

 

 

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精品课程资源就是优秀的教师利用一流的教学设备针对优质的课程进行讲授，精品课程资源建设目的是为了让学校有更多更好的精品学习资源，让更多的人能够看到这些精品资源。为了更好的实现资源共享的目的，很多学校相继建立起精品课程网络共享平台，学校师生就能够通过登录网络系统来观看学校的精品课程进行学习。全自动录播系统对精品课程资源建设的影响主要在于，通过全自动录播系统可以把教室内上课的场景录制下来，制成视频课件。

学校老师和学生观看的形式主要有两种，一是把录制的视频流实时推送到学校网络平台上，师生就可以通过直播观看授课教师正在上课的内容和场景；另一种收看形式是点播的方式，全自动录播系统能够把制成的视频格式的精品课程资源上传并保存到校园网流媒体点播服务器上，自动生成播放列表，师生可以课后随时随地的在网络平台上点播收看。精品课程资源建设主要考虑两方面，一是对于专业的教学课程录制播放系统的建设，一是学校优秀教师队伍的建设。采用全自动录播教室就能够方便有效的对教室内课程教学进行录制，而随着网络技术的发展，网络也成为一种主要的现代化教育手段，同时也能对学校的科研、活动、宣传、管理起到重要作用，所以建设专业的教学网络平台对于学校来说刻不容缓。

加强学校教师的思想品质、学术造诣、教学技巧的培养也是重中之重，具备合理的知识结构、高效的教学水平、丰富的教学经验的师资团队才能够制作出优质的精品课程资源。总体来说，精品课程资源建设应围绕教师本身和全自动录播系统进行，而全自动录播系统建设方案应该遵循自动化、智能化、实用化、常态化的标准，营造出良好的教学环境,让师生以轻松的状态进行教学录制活动,才能录制出具有高水平的精品课程。