高清录课室有哪些特点 学校录播教室录课室特点总结

高清录课室是装有高清录播系统的教室，也称录播教室。用于“一课一名师 一师一优课”优课的制作、名师课堂、精品课程的建设。高清录课室有哪些明显特点呢?下面我们一起来总结一下学校录播教室录课室的特点。高清录课室特点： 

1、全自动录制，一键启动 高清录课室最大的特点莫过于课堂全程全自动录制了。

一键启动，自动跟踪，自动拍摄，自动录音，自动选择拍摄角度，自动保存录像。再也不用像以前那样，需要人工扛着摄像机满教室地跑，然后还要后期编辑。高清录课室可以在教师现场授课的同时自动生成教学实况录像，完整地记录教师在授课中的活动，不仅包含教学现场实况，还包含过程中教师使用的任何课件，并把他们按照发生的时间、顺序、流畅剪辑，自动编辑、手动编辑;生成该课程有价值的授课实况 录像，同时以流媒体的方式在网络中直播、保存起来，以供广大师生、管理者实时收看，课后点播观研。

2、高清成像 精品课堂、优课都是以视频呈现，现代人对视频的要求绝对是高清。录课室全自动录播系统录制的画面绝大多数都是1080P的，画面高清，课堂实录更清晰、能呈现更多课堂细节，真正的保存还原优质课堂。 

3、课堂现场直播，实时直播转发 以前我们会认为只有电视台才能直播，直播至少表面上是高大上的，不轻易实现的。

但是现在要告诉你，对于有录课室的学校来说直播很容易。录课室的录播系统实现直播有两种常见方式。一种是现场直播，即授课教师在讲课的同时，网络上的用户即可以方便地登录到录播主机上，观看授课教师的直播课堂内容，这种方式授课结束，则网络上的用户也无条件结束了观看。

另一种是实时直播转发，即采用直播转发软件系统实时直播转发，可减少校与校之间的带宽的损耗，减少录播主机对外直播的负担，并保证视频实时性直播转发的稳定可靠，达到多点同时收看视频的效果。

4、高清录课室有三种常见的导播模式 自动导播模式：授课教师轻按“开始/录制”按键，即可录制，摄像机的跟踪、机位切换均自动完成。手动导播模式：在某种场合下，可能不适应用户的需要，或者用户更要一种人工的导播模式。对于手动导播，操作用户不仅可以摄像头的点位和焦距进行手动设置，而且可以手动的设置画面的组合方式。

半自动导播模式：用户可以通过手动切换选项直播或者录制的画面，每个画面内的视频根据图像区域内的活动情况进行自动跟踪，这样就能使自动导播和人工导播进行切换使用，从而降低教师人员的工作强度，更准确的及时跟踪课堂的老师和学生，并且提高课件录制镜头切换的精度。上述就是关于高清录课室特点的讲解，如果你还想了解录课室其他方面的知识，可咨询在线客服人员，她们将为您耐心解答。学校录课室用那些用途校园多媒体全自动录播系统解决方案录播系统价格以及学校录播教室造价录播教室设备清单全自动高清智能录播系统产品学校录播系统生产厂家复制或转载，请保留原文地址：468。

 

 

延伸阅读:建设“智慧教室”实现优质教育资源的共享

信息通信技术的快速发展带动了教学信息化,为高校教学改革带来新机遇.从系统论看,智慧教室是在教学信息化的背景下对智慧教育理念的实践,促进师生互动与体验,实现教学最优化的信息化系统.智慧教室经历了三个不同的发展阶段,其根本属性"智慧性"贯穿发展过程的始终.总体而言,"智慧性"体现在智慧教室的结构与教学活动应用上,显现在"全面感知"、"无缝互通"、"个性服务"与"自我组织"四个方面.当然,智慧教室并不是万能的,仍具有一定程度的局限性,需要不断地加以改进和完善.近日，晋江首个“智慧教室”在养正中学正式投用。

年底前，全市首批30个“智慧教室”将全部投用。　　日前，在晋江养正中学“智慧教室”一堂心理辅导课上，通过“智慧书包”系统，学生们不再依赖书本，也不用像以前一样一直看着老师在黑板上写粉笔字或者举手回答，而是通过平板电脑直接进行抢答、学习。　　对于授课老师来说，在课前就可以通过专门教学软件制作课件，并通过智慧系统提前把课堂问题发放给学生。

智慧系统还会记录学生们每次做题的答案并形成数据库，方便老师日后提升教学质量。　　作为晋江首个投用的“智慧教室”，养正中学在建设时还与录播教室建设相结合，做到直播、点播、回看，实现兄弟学校老师、学生通过直播、点播，可以在各自学校观看养正中学的智慧课堂，从而实现优质教育资源的共享。　　今年，晋江将“智慧校园”建设列为为民办实事项目，主要包括教育城域网建设和30个智慧教室建设。

其中，教育城域网将推进宽带进教室，为全市6000个班级实现“班班通光纤”;在15所公办高中校建设30个智慧教室。按照进度安排，养正中学、平山中学、紫峰中学等15所公办高中校30个智慧教室将于今年年底前全部投用，晋江市财政投入750万元补助，即每个教室25万元。　　晋江教育部门表示，未来晋江“智慧教室”还将向小学推广，智慧软件也将把家长纳入进来，实现学校、学生、家长的互动。

 

 

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在信息化和智慧化的未来教育市场中，录播系统会有什么样的地位呢?国内著名录播设备专家， 的答案是“没有录播就谈不上信息化和智慧化”，好的录播系统和录播产品的应用拓展是教育信息化与智慧化的前提。　　录播做教学信息化的“关键加料者”　　教育产业从多媒体时代向信息时代转变，已经成为行业共识。

但是，何为多媒体时代，何为信息时代，却缺乏统一定义。　　对此，最直观的认知是，多媒体教学核心是用“多媒体设备与技术丰富教学内容与手段”。这句话通俗的解释就是很多一线教师所说的“备课的方式不同了”——多媒体教育时代，教室需要配备多媒体显示设备;教师需要准备多媒体教案;教学过程多了声音、画面、视频、互动小程序等更多手段。

　　这种多媒体教学中，录播设备固然也可以得到应用。但是，录播的价值却难以被发掘出来。

“录播是高档实验教室的标配、录完了之后最大的用途不过是作为其他教师的‘电子化观摩课’”。　　但是，在信息化教学时代，课堂会被重新定义：通过互联网，两个相隔千里的教室，可以互动、可以同时上一堂课;学生在课后也可以通过信息系统再次“回到课堂、重温整个课堂过程”;难点教学中“重复讲解的知识点，不再是某一个固定教师、固有模式，而可以是一个课堂或者学生聆听数位、数十位教师的不同讲解过程”……　　而这种种新的信息教学应用的前端设备都离不开录播——即，录播成为课堂实时过程信息化的关键节点。

这促使了“录播班班通”趋势的形成。——这是 对录播产业市场变化最重要的战略判断之一。

其中重大的一个变化是：此前的录播是高档实验教室的标配;现在则是“越是薄弱教学点的教室，越需要通过信息系统联动的录播网络，与优质教学点‘资源共享’。

”　　某种意义上，信息时代的教育即可定义为通过录播实现课堂过程时间和空间跨越，以及无限共享的教学过程。录播的意义则是“教学过程的数字化”。

而教学过程的数字化，是信息化教育和智慧化教育的开端与“原材料”。　　跳出空间局限，用场景思维看待录播　　如果说多媒体教学对于教师的变化主要是“备课和上课方式”的变革;那么信息时代的教学，最核心的变化则更具有综合性。

　　一方面，信息手段和数字化技术，让教育过程可以无处不在，可以超过时空界限的限制;另一方面，信息时代，尤其是智慧教学中，学生的主动性大大增强，家长的教学过程参与可能性也大大增强。

对此， 用“从教师、课堂、作业一条线;变成课前、课后、教师、学生、家长的立体互动”来形容信息时代智慧教学革命的变化。　　这种变化之中，最直观的不同是，教学场景的多元化。

这也是 近年来新产品开发的关键方向。　　例如， 无线便携录播产品，用便携和无线两大技术，突破了录播产品必须固定课堂、固定安装的局限性，将录播过程扩展到“外场实践教学”、“现场实习教学”、“非标准化教室环境教学”等领域。

这一产品的研发，对于让课外教学“上网信息化”具有战略性的意义，适应了现代学校教育不断外向性拓展的趋势。　　再例如， 在全球录播市场率先提出“无互动不录播”的概念。将远程互动作为录播产品的关键技术、基础应用加以普及。

这种产品创新，不仅适应于目前“强校带弱校”的教育公平理念，也更符合教育产品从简单多媒体到数字信息化和智慧化的发展趋势。

“让信息动起来，才能创造更大的价值”。互动与录播的结合，开拓了录播产品的市场应用范畴。

　　新的应用场景，这是录播产品融入“信息化、智慧化”教育理念的着力点。2017年暑期，著名高校华中师范大学携手 ，打造了12间“物理空间+资源空间+社区空间”三位一体的智慧教室 。作为下一代教学空间样板工程，该项目充分结合实体教室、数字空间和网络技术的信息应用，改变了教学流程、自学流程、温习流程，实现了教育过程的重塑。

　　其中，核心教室采用多媒体+录播教学系统，12个教室按照职能，分成大型的集中教学点、讨论性小教室、实验实践教室，配备不同级别的多媒体与录播设备。线上云系统，则采用 自动排课录播控制、自动录播视频资源化、虚拟课堂常态化自动化技术，满足高效录播、常态应用的需求。信息交互系统，更是突破了物理空间的局限，实现了与外校、异地课堂，校内外“教学、讨论、研究”场所的即时互动，扩大了课堂教学的容量空间，提高了效率，也激发了学习热情。

　　华中师大项目，不仅是 场景化产品开发的杰作，更是多场景复合化应用的典型范例，更会是未来信息化和智慧化教学的基本应用形态。

“走出单一课堂的局限、拓展教学虚拟空间和场景架构、重塑教学实践的完全流程，这是 对信息时代教学体系变革的理解“。　　扣紧需求变革的命门，走在时代前列　　教学场景的多元化和教学流程的复合化，为录播系统提供了更大的用武之地。

但是，这不是录播技术的完全形态。

　　在 看来，紧扣信息化和智慧化的技术趋势，适应教学目标从知识传授向“学习能力培养、发现能力培养、创造能力培养“的转变，在市场需求变化中，重新确立自身价值定位，是教学产品企业必须做出的转折。　　从市场需求看，国内教学市场已经走过“有录播“的阶段，未来更多的重点在于”如何应用录播“。 率先抓住这个新趋势，提出了”运营服务“的产业概念。

即 不仅提供软件、硬件、研发和创新;也提供常态化的、面向大规模网络化、资源化应用系统的”解决方案、长期服务、运维代管“。

　　“服务价值，这是我们自身的信息化教育转型“。

对于 而言，教育的信息化和智慧化，不仅是研发和创新方向，也是自身发展理念和战略的转折。” 教育信息化应用与在线教育运营服务相结合的发展路线“成为了 的未来蓝图。

　　录播是起点、视频信息应用是现阶段的关键任务、信息教育运营服务是未来产业形态。 作为国内录播行业大佬，已经率先发起产业升级的冲锋。