如何通过精品课程的制作于录播教室

如何来为我们的学校来定制方案，通过对于精品课程的制作来对于录播教室，对于云教育平台的展现，通过来支持远程的互动课堂，主体的教研，在线听课，优质的课程评选，微教研等实用功能。精品录播教室的定制首先对于方案来讲，方案以录播专业为核心的设备，通过对于采集优质的课程的资源，来实现了校际的互动教学来提供了硬件的平台，通过对于录播工作站为核心的录播系统，我们对于现代化的通过对于嵌入式的高稳定性和PC式的高性能的基础上，通过对于模块的设计理念来保持一个良好的兼容性和较高的扩展性。

对于多层级的区域的信息化的平台来讲区域内的海量录播资源来进行有效的额关了，通过对于录播系统的建设的要求，在对于教学现场视频，这样可以自动的上传到云平台的空间，而且可以逐级的进行提交，来展现教学资源的建设，通过对于区域本质的教学的资源的建设，可以对于角色管理来实现不同层次的平台的使用的权限，这样可以让录播资源来进行更深度的共享与支持，这样更有效的保障了人员在使用的管理上进行更大范围的应用。丰富的模块的应用通过对于录播系统的应用不仅仅是停留在资源的建设阶段，而且还是更要具有丰富的典型的实际的作用，来掌握，通过对于录播实现了城乡网络异地来上课，遮掩够可以在进行区域资源的建设上来进行共享，这样可以更有效的促进了教育优质的均衡的发展。通过对于实现了区域教室的资源的高度的共享，通过对于促进了区域性的教育优质的均衡的发展，这样可以借助了网络平台，老师可以随时的进行网络的主机的教研建设，通过在线听课等多种形式的网络教研来进行活动，促进了教师的专业化的发展，这样对于录播系统能够继续进行完美的微课程的教学，这样一师一课，这样可以从中获取到更多个性化的学习，以及专业化的教育信息的整体水平。

 

 

延伸阅读:录播教室点燃课堂激情

随着国家课改的推行，利用现代化信息技术进行教学成为了目前最为受欢迎的一种教学方式。利用现代化信息技术教学能够更好更突出的展示教材中的重点难点，同时更好的突出学生在教学过程的主体作用，真正实现了教学过程中知识点的呈现方式、教师授课的教学方式、学生学习方式和师生互动方式。录播教室凭借着对教学场景的录制和再播放，成为了众多校园中教学的新宠，成为学校教学资源建设的主要途径，培养学生学习的主动性和积极性，将学习的权利交给学生，让学生自我管理、自我学习、自我提高，录播教室让教学课堂中充满激情。

利用录播教室教学的优势主要体现在了录播教室对课堂的录制功能，录播教室中的摄像机、拾音器等设备会实时的采集教师的授课镜头和声音、学生提问答题时的特写、教师在黑板上进行板书的画面，以及教师授课电脑上PPT等教学素材画面；录播教室中的系统就会将采集到的信号进行录制成视频文件，下课后，系统就会将制成的视频课件传输到学校的校园网上；课后学生就能通过点播的方式收看这些教学视频，可以通过反复收看来学习一些较为重要或者难以理解的知识点，由于在录制时可以通过多通道录制，同时将教师、学生、板书镜头录制下来，学生观看时可以选择三分屏观看同时展示这些录制的画面，让学生有如同在真实的课堂中听课的感受，让学生更好更有效的接受知识。录播教室的投入使用让教学由传统的灌输式、填鸭式转变为引导式的教育，让学生通过互联网自主的学习内容，而教师只是培养学生的自学能力，解答学生学习过程中遇到的难题。通过自主学习提高学生自身的综合学习能力，培养具备创新性的新人才。

 

 

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慕课是什么？MOOC，大型开放式网络课程，即是我们现在常说的慕课。慕课最先是在美国等地由课程提供商和各大学合作开展的网络免费课程，传入中国大众视野也不过是短短一年的时间，然而就是这短短的一年时间吸引住了国内教育领域大部分专家学者的注意力。

慕课和传统课程有何不同？慕课怎么进行？慕课对国内教育的影响？等等相关问题陆续被提出，越来越高的关注度让慕课瞬时成为了热门话题，下面我们就从学习者、传授者、管理者、研究者四个角度简单分析下慕课教学。

学习者：慕课可以让学习者听到全球各知名院校著名的教授、讲师主持的课程，学习者只需通过网络就可以选择自己感兴趣的课程。

相比于传统的教学模式，慕课更容易集中学习者的注意力，由于是视频教学，学习者可以自己调节视频的观看进度，遇到没听懂的地方还能进行回看，而在传统课堂上，一段听不懂就很容易导致后面的内容也听不明白，最终导致不懂的地方越来越多。

传授者：慕课教学部像传统教学那样，一节课程就是两三小时，慕课是将一个完整的课程内容，按照知识点将其分解成一个个简短的视频供学生学习；慕课也会提供多种的师生互动，如作业提交解答、论坛交流分享等，由于是基于互联网的，所以传授者能够很快的看到学生提交的作业并对其批改，从而对学生的学习情况进行一个统计，在论坛上，学生提出一个疑问之后就会有很多的学生给出自己的观点，进行学习后的交流分享。管理者：各院校的管理者因与其他院校的慕课平台之间相互借鉴相互学习；同时还可以根据自己学校的教学特色，或者某些领域某些课程的教学优势，开展一些属于自己校园特色的课程。研究者：国内慕课教学的研究者可以跟着国外较为领先的慕课运行方式进行探索，在实行的过程中可以根据国内教育政策、热门专业等的层面重视和推动国内的慕课发展，促进形成全民学习、终身学习的良好的氛围，提高全国的整体国民素质。