利用微课教学使数学课堂变得简约而不简单

随着信息时代的到来，以微学习、微课程为标志的学习变革正成为一种新的潮流，越来越受到广大师生的欢迎。从构思、设计到最终制作出一节微课，需要教师付出心血和汗水。

在这个过程中，教师的教学设计和教学表达能力得到了提升。与此同时，微课也对教师的信息素养提出了更为严格的要求。

近年来，笔者依托信息化建设的良好内部基础和外部环境，积极开展信息技术与数学课程的整合，取得了一点成绩。　　一、 巧用微课，寓教于乐“兴趣是最好的老师。

”课堂上，如何激起学生的学习兴趣，让学生主动地学习、快乐地思考，是我一直研究的问题。合理使用微课程，激发兴趣，调动思维，将枯燥的数学知识转化为“乐活”，是一种有效的方法。

　　二、巧用微课，重点“重”教　　在《角的度量》一课中，如何量角是重点和难点。鉴于此，我将量角技能的教学融入微课程，通过创设情境、认识量角器、介绍量角方法等分步教学，引导学生规范操作，掌握测量方法。本课内容中，概念较多，而且十分复杂。

于是，我利用微课，进行动态演示。这样做，为学生的自主学习、复习及重难点的理解提供了方便。

　　三、巧用微课，突破算理　　在我的同事王老师执教的《画垂线》这节翻转课堂中，教学内容包含三个知识点。它们分别是：过直线上一点作已知直线的垂线;过直线外一点作已知直线的垂线;直线外一点到这条直线间的距离，垂直线段最短。

针对教学内容，王老师首先进行了详尽的分析，从而分别借鉴与制作了三个短小的微课，让学生在课前进行自主学习。

　　四、活用微课，巧设练习　　利用微课的翻转课堂有一个重要环节是练习，设置的练习时间比一般新授课的练习时间要长一些。

这是因为，在翻转课堂中，教师期望的是能够注意到每一名学生的练习情况，及时发现问题，并且给予指导。这样一来，教师能够对不同层次的学生进行有针对性的指导。同时，能力较好的学生还可以做“小老师”，去帮助其他学生。

这样的活动自然就延长了练习的时间。

练习包括前测、基础练习、提高练习、拓展练习、后测，其设计就显得尤为重要。　　五、巧用微课，知识拓展　　现在，网络在教学手段上给了我们大力支持，我们要利用现代信息技术开阔学生的视野，让学生利用网络资源获取知识。

我曾经听过《圆的认识》一课。课堂上，教师先利用一段小视频《车轮的起源》，提出问题“车轮为什么是圆的”;接着，学生们围绕这一主题探究圆的性质;最后，教师引用网络上的视频《方形车轮运动的局限性》，总结出圆这个完美几何图形独有的特点。　　总体来说，教师在恰当的时机利用微课教学，让学生根据自己的学习需求和步调自主选择学习内容，可以把难点和重点细化、强化、重复化，使数学课堂变得简约而不简单，从而培养学生自主学习的能力和习惯，打造出真正的高效课堂。

 

 

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随着国家教育部对教育信息化工程的重视和投入，为帮助众多院校更好的建设精品课程，全自动录播系统应运而生，帮助众多院校实现优质教学资源的共享，提高学生的学习效率和学校的教学质量。录播全自动化：全自动录播系统支持一键式录播，轻松实现专业级水准的课程录制效果。

全自动录播系统能够准确的识别跟踪师生的移动，媲美专业的摄像师录制水平，实现教室内的常态化的教学场景录制，当课程结束后，系统还能够自动将录制的课程资源保存成可供浏览的标准视频格式，丰富学校的教学视频资源。画质清晰流畅：全自动录播系统具备目前市场上领先的音视频处理技术，不仅可以同时录制多路视频画面，还可以根据用户的使用情况将教学视频画质提高，无论是高清还是标清，都能提供流畅优质清晰的画面。管理系统人性化：当教师在课程结束后，系统会将录制的文件上传到课程资源库中，通过这个资源管理平台，使用者能够很好的管理上传的教学视频，可以通过时间、课程名、讲师名等信息给视频添加标签或者设置视频名称。

同时还能对录制的视频文件进行后期编辑，添加字幕、切换效果、剪辑等操作。点播智能化：教学视频上传到学校的教育网上后学生就能通过访问校园网进行点播收看，为了满足不同学生的需求，系统支持不同的平台、设备终端，能够让学生不仅是在课堂中，还是在课后家里，亦或者是在乘车、排队的时候都能随时的进行学习，重新学习自己上课没听懂的知识，或者是复习以学会的内容，利用碎片化的学习方式，最终掌握系统的知识内容。

 

 

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课例研究，是一个学校基本的调研项目，可以促进学校教师的专业技能的发展，提高学校的教学水平，而基于全自动录播系统的课题研究是随着现在信息技术发展而形成的一种新型的研究方式，利用先进的全自动录播系统设备，可以很好的采集课例研究的画面，作为研究的基础和保障。阅读本文的人还阅读了:基于全自动录播系统的课例研究改变了传统的教研形式，提升了教研活动的水平，提高了教师的教学质量。

每次进行课题研讨会前都会先确立一个主题、一个教学项目，然后通过观看全自动录播系统录制的教师授课场景，进行小组内成员点评讨论和问题挖掘，然后对其中的问题进行反思解决，达到对课堂教学的优化、教学技能的提升。和传统的课题研究相比，基于全自动录播系统的课题研究优势在于可以观看各位教师的教学视频，全自动录播系统会将教室内老师上课的教学场景全程的录制下来，教学过程的镜头、回答问题的特写、师生的声音等等都能很好的展示在观看着的眼前。每次教研项目的主题都非常明确，一次研讨活动都会围绕一个明确的研究主题，这样教师在观看视频的时候目标都会非常明确，根据自己在研讨小组中负责的任务，有目的性的注意视频中的教学过程，做好相关问题记录，随后在集体探讨时提出问题，解决问题。

这种在全自动录播系统下的视频课题研究活动能够让各位教师更好的参与其中，让课题探究更真实更直观，更容易让教师发现其中的问题，提高自己的教学技巧。全自动录播系统在教育领域中的应用范围很广泛，除了课堂教学、课题研讨会外，学校的会议、名师访谈、专家讲座等等众多场合也都能用到全自动录播系统，可以说全自动录播系统对教育教学的发展和改革影响深远。