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录播系统的实际应用：如何让教师课程录制教学畅快淋漓
“录播系统已经成为计算机类课程和实验课程的必备软件，且我们学校每个教师都在用！”王老师说；从目前计算机专业课堂教学和计算机实验教学的现状就可知其不可或缺。
第一：计算机教学方法的本质是如何直观的向学生展示知识及操作内容，才能让学生更容易接受学习的内容，并转化为实际应用能力。而目前学校计算机主要是实操+板书，而多媒体教学的普遍方式是通过播放“文本+图片”的课件形式来讲授计算机理论和软件功能的使用等等。然而这类教学主要是解决更为传统的黑板式教学中教学效率低下和教师长期在自己专业领域教学需要重复的备课程序的情况。
第二：另一种就是教师现场演示，这种方式虽然直观但是教师不得离开操作界面，而且必须避免操作失误，缺乏课堂的交流和互动，同时在教师切换板书和电脑操作时浪费时间，让课堂教学不能够紧凑。
第三：实验类操作过程繁琐多变，加上学生动手能力和学习能力不足，一节课就那么几十分钟，教师很难逐一进行辅导，往往一节课下来没有几个学生能够消化教学内容。
录播系统在教学中的实际应用模式：
（1）在线录制软件能够以动态直观的教学内容呈现形式，充分展示在教学软件知识中操作的全过程，录播系统的编制依据直接解决了以往“文本+图片”的传统单一的教学形式。
（2）在专业课程教学中计算机教室不用死盯演示屏幕，录制软件能够随时设置暂停，同时能够避免因教室操作失误引起的系统故障导致操作性过程演示中断或混乱的现象，保证教学内容的连贯性并保证教学进度。
（3）将教学内容通过屏幕录播系统进行录制，并投放在校园教学网上，能够使没有学透记牢的学生在录像中反复观摩学习。
（4）在计算机教学实验室把计算机专业软件操作过程的录制结果下发给学员，让学员通过云课堂自由调节课程进度反复进行演练，这样就不仅解放了教师繁重的重复教学劳动又达到了因材施教的方式。
文香课程视频录播系统简单便捷录制信息技术课程
文香课程录制软件是一款集屏幕录制、视频编辑为一体的多功能课程视频录播系统，使用其录制技术类微课视频是个不错的选择。
信息技术课程一般操作性比较强，实操教学可以激发学生的学习兴趣，但实例中知识点比较分散，录播教室学生学习完后往往未能完成掌握知识点，通过录制微课，可以将知识点细化整理，学生可以根据需要选择对应的微课程，从而可以达到查漏补缺巩固知识的效果。
微课的制作流程一般包括选题——教案编写——制作课件——教学实录与拍摄——后期制作——教学反思，精品微课制作通常需要专门的录播教室或专业的录制团队，人力物力耗费巨大，而文香课程录制软件是一款比较浅显易懂的课程视频录播系统，整合了屏幕录制、视频编辑功能，不需要太多的专业基础，不需繁杂的软件设置即可编辑一段完美的微课视频。
录制教学过程是微课制作最关键的环节，信息技术课程的教学主要以软件实操为主，录播系统的编制依据可以直接采用全屏录制功能进行录制，如果对教学内容非常熟悉，则可以在录制屏幕的同时同步录制教师视频和声音。
文香课程录制软件提供比较快捷的录制方法，能轻松地记录屏幕动作，包括光标的移动、菜单的选择、弹出矿口、层叠窗口、文字输入等。
解惑：不同授课风格的录播系统选择侧重点
课堂授课风格的选择会因为教师的年龄、性格和喜好特点而呈现不同的课堂教学效果，这对于录播系统形式的选择也就至关重要。通过大量的实践经验证明我们将教师常见的授课风格可分为定位型、演示型和互动型。
定位型：这类教师上课时或站或坐，位置其本不变，动作范围也不是很大，很少用板书，只用鼠标对电子幻灯片进行翻页，肢体语言相对较单调。这对这类授课风格，我们可以选择文香全自动录播系统进行录播。
该软件优势：
1：场地器材：高清摄像头，无线领夹麦克或普通手持麦克。
2：对录制过程中的幻灯片切换，教师口误、口头语等情况或现象进行记录；对上课教师所用PPT，要重新制作并单屏逐一插入。
3：教师按下开始录制按钮，自动课程录播系统软件即可进入全自动录制模式，教师按停止录制，录播系统的编制依据软件即停止录制，同时保存并发布该课件。
4：音画质量：采用无损未压缩格式录制，音画面质量更高。
演示型：这类教师由于课程性质特点常常需要进行操作演示，肢体语言主要在于手部，空间移动并不大；同时听课的学生也需跟踪教师一起进行操作练习。那么单一的全自动录播不能精细地展现教师操作过程和学生的练习过程，推荐使用复合式录播，
而该类录播系统需要一个专门的自动拍摄场地，还必须是规模大，集表演型、互动型于一体的，性价比比较低。所以一般的课程录制并不建议使用这类软件。
互动型：这类教师的授课风格是比较活泼生动，以学生课堂活动为主线。在讲授型教学过程中通过语言、形体语言和其他方法发出明示或暗示。有能力追踪教师的明示或暗示，在录制的过程中适当的表露和反馈信息。授课的艺术性比较强，建议采取文香移动式录播系统。
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