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录播系统在“实操类”课程教学制作实例分析
录播系统的教学特点：
（1）操作过程的真实性。屏幕录制的突出特点是能够真实地记录鼠标的动作、鼠标移动轨迹以及鼠标操作后动态变化着的电脑屏幕信息。
（2）录制屏幕信息的动态性。将操作过程中屏幕信息的变化体现出来。
（3）鼠标动作的过程性。对于实操类软件课程，“如何去操作”是学习的重要内容，同时记录了鼠标的移动轨迹，使人们对软件的操作过程一目然。
（4）教学过程的可控性。用录播系统制作的课件，播放非常的方便，可以实现暂停、点播和重播的功能。老师授课时为了讲清某一关键点，可以点击“暂停”按钮停下来，然后再进行讲述。
（5）教学方式的灵活性。用该软件生成的多媒体课件的使用非常灵活，教师可以边播放边讲解教学课程，若配上解说声，还可供学生自主学习。
录播系统在计算机操作类课程教学制作步骤：
前期准备：准备好硬件设备，如计算机、录音话筒等，使之处于工作最佳状态。安装好文香录播系统并熟练掌握其操作。
教学设计：包括教学目标设计、教学内容设计、教学对象设计、教学方法设计、教学策略设计、教学时间设计。应形成详细的文字脚本和制作脚本。对于要配音的课件事先写好解说词进行排练。对于辅助型课件，教学设计过程可简化为“教学构思”不需要形成脚本。
录制过程：开启录播系统并设置好相关参数和输出文件的格式，局域网录播系统按照教学设计的要求进行录制，具体设置步骤如下：
基本设置：设置保存路径及文件名，设定好录制频率，选择要生成的录像格式。
文香课程录播系统在翻转课堂微课视频录制的广泛应用
微课视频作为翻转课堂一个新的媒体，它生动形象，能动态地展示知识点之间的内在联系，这其中离不开文香课程录播系统的广泛应用。
1、微视频碎片化教与学，内容精简，随时学、随地学，达到有效的学习效果
翻转课堂中的微视频大约在10分钟以内，真正做到微极致，教师将完整的知识点进行碎片化处理，每个微视频只围绕一个知识点进行讲解，内容精简，让学生在学习和观看中容易接受，达到有效的学习效果。
文香课程录播系统录制的微课视频可保存为多种格式，录播教室将学生观看微视频的条件降到最低，只需要一部手机、电脑等终端设备就可以在任何时间、任何地点经常反复观看和学习，符合当今信息碎片化的学习方式。
2、微视频让学生逐渐成为学习的主角，达到良好的教学情境的效果
通过观看微视频课程进行学习，已懂的知识可以快进跳过，有疑问的则可以反复暂停观看，让学生自主掌控学习进度。
通过微视频的课前学习，学生对学习内容进行了初步的构建，教师重心转向重点内容讲解以及答疑解惑，或者再次梳理知识，更多的教学互动达到了较好的教学情境效果。
3、微视频图文声像并茂，针对专业课程实践操作过程能够更直观的展现
专业课程实践操作步骤如果直接用语言来描述是非常苍白的，局域网录播系统对大多数学生来说现场操作演示只能远距离观看，操作过程并不是很清晰。微课视频通过文香课程录播系统可以运用图、文、声、像等要素，更好的将实践操作过程进行展现。
如何录制一节好的精品课程
录制前的准备：
1：器材准备：录制前必须要把外置的麦克风、耳机和电脑准备好。录制人员应提前到达拍摄现场（教室），在合适的位置放置好三脚架和耳麦，最好全程录制的准备工作。
2：与教师学生沟通
课堂教学有一定的规律，每个教师、每门课程的教学方法也不相同，局域网录播系统所以在录制前录制人员要与教师交流，了解本节课的教学内容、教学目标、教学手段、教学方法、重点和难点，大概什么时候会有实验、提问、师生交流等课堂活动，然后确定录制方案，最好能事先观察本节课该教师其他班上课的情形，这样对本节课就有了更深的了解。
3:制定录制方案
镜头的安排是精品课程录制前重要的准备工作，通常采用双位机进行裴社，录播系统验收文档主机位固定架设在教室的后方中部，针对讲台，主要拍摄教师授课、投影显示、教室全景；副机位为活动机位，主要是负责拍摄学生学习的情景，如学生听课状态、做练习、记笔记，回答问题以及与教师互动等课堂教学情况，也可抓拍个别学生的瞬间状态，如脸部生态，表情等；
录制过程
1：机位的放置与录制要求
多机录制就是用至少两台摄像机进行拍摄，通常学校大多采用双机录制，通常学校大多采用双机录制，分别录制学生听课和教师讲课的全过程。录制时两台摄像机要避免护到对方，配合教师的机位作为主机位，采用固定的方式，机位不移动，只是利用镜头的变换来拍教师的授课过程，拍摄时要把授课的重点、难点表现出来，教师讲课过程中生动的神态、举止以及教学演示等细微之处都要表现出来。
2：多媒体教师的讲台处为了满足投影银幕显示清晰的需要，照度较弱，学生座位处，由于增加了日光灯照明，照度较大。为了给师生保持一个与平常教学一直，更为真实的教学环境，可以放弃区域布光的方案。近景拍摄教师讲授活动以及屏幕内容时，用手动光圈，增加光圈的曝光量，当转到拍摄全景时，仍用自动光圈。
2：镜头运用：在云够用镜头时，一般全景、近景镜头适当长一些，特别镜头则短一些；突出重点的、动态的镜头长一些，静态的、单调的镜头短一些。
在录制过程中尽量少用运动镜头，多用固定的画面，镜头的运动要有目的，比如表现从整体到个别时用推镜头，当某个学生回答问题时，可以突出表现这个学生，同时也交待了这个同学的方位，当需要交代主题与环境的关系时可以用拉镜头。比如从教师书写的板书内容再到学生的全景。跟镜头是紧随物体或人的运动进行拍摄，录制的主题位置不变，比如拍摄教师在课堂上的巡视，录制时要注意调整好焦距，避免图像模糊不清。
皖公网安备 34170202000584号