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电脑录播系统如何同步课堂教学完成课件制作
课堂教学开始前首先将两个广角摄像头中的一个对着教师，另一个对着学生（文香录播系统能同时录制支持多个摄像头信息），两个广角的摄像头基本上解决了教师在教室中移动跟踪的问题。接下来启动电脑桌面上的录播系统，按F1将存储目录指向刚才创建的空文件夹后输入课件名称，待输完课件信息后，即进行录制屏幕的参数的设置，这里对声音设备和两个视频设备都打上钩，录制区域选择全屏，在捕获参数中建议图像帧数为10，压缩质量为80（默认标准），接下来调整麦克风音量适中即完成设置，这里如果是用领夹式无线麦克风效果最好。课堂教学结束时按下F10结束录制，可以预览录制效果。
当我们同步录制完一堂课后，可以在课后对录制的课件进行自我点评，并通过课程录制软件自带的标记功能进行剪辑修改，对不足的地方进行补录增减，还可在其中加入相应辅导内容，或者加入一些探究性、实践性作业，这也是电脑录播系统又一优点。
那么录制完成后如何让学生第一时间看到录制的课件呢？两种途径：一种是拷贝到学生的U盘，嵌入式高清录播系统学生即使没有在线环境，也可以通过电脑进行学习，二是放在互联网主机上满足有上网条件的学生学习。而学校自己的网站如果能给予每个教师一个空间是最好不过的。而该软件就是一个教学资源库。可存储、可撰写，可上传视频、可分享的网络空间。学生通过该资源库进行在线学习，再次感受到电脑录播系统的教学风采.
让多媒体录播系统使用率高几倍秘籍
近年来随着多媒体课程和教学的不断网络化，多媒体录播系统、课程录制软件、精品课程录制软件和课堂直播软件都应运而生。然而对于这些软件的使用情况很多教师都是云里雾里，关于操作、功能更是望而却步。这也是目前教育行业授课不能网络化的直接原因。另一方面因为没有教师认同与实践，使得这些软件在教学中的应用更是举步维艰，如何激励广大教师积极应用多媒体录播系统增加其使用率。
加强录播系统培训力度
首先针对各学科教研组长进行培训，帮助教研组长更新观念，认识到录播系统学校资源建设和教研活动研究的不可或缺性，并努力把录播系统系统最为教师教学必备软件。其次针对全体教师进行培训，让其了解录播系统真正带来的教学体验，激发教师使用录播系统的热情。
以政策和制度为保障
由学校教务教科研部门牵头，从学校教学管理层面进行要求，录播教室定期要求每位教师上一节录播课，每学期举办录课评课活动，录课教师的活动可作为工作绩效奖励等，调动教师使用录播系统的积极性。
发挥名人、专家品牌效应
组织专家、学科带头人、骨干教师等进行各学科系列专题知识的录制且告知精品课程制该软件必不可少，学生不仅能利用公共时间在线听到名师名家的课程，也可在课后登录云平台下载课程视频。
个人聊天室、共享资源库规划
使用录播系统的每一个教师都会有一个资源共享库，资源库可以共享其视频、教学课件、教案等。嵌入式高清录播系统加不同教师为教学互动同伴，教师可自发成立教学群，如语文教学群、数学教学群等。同群的教师之间可以针对主题开展活动，亦可针对某个教师的某个教学视频进行小范围的内部教研活动。同时可以收藏教学同伴以及平台展示的优质资源，用于后期观摩学习使用。让全校教师之间进行无缝对话和经验交流且也可以和专家面对面进行经验的分享和知识的共享。
文香录播系统系统的不足之处
人物定位：
采用超声波定位方式也有弊端，当讲台上有两个或两个以上的人时，软件定位镜头会出现偏差，所以当有学生上台演讲或者完成板书作业时，教师必须走下讲台且和黑板距离1.5米之内才能捕捉到镜头，所以对上课教师提出更高的要求，嵌入式高清录播系统要时刻注意自己的位置。
软件所需的话筒
在课堂教学中文香录播系统是通过话筒来切换到学生场景的，而话筒数量有限，移动性太差，教师录播系统验收报告学生只能通过话筒的传统来回答问题及切换画面。因此在以小组合作为主的学习模式中就显得力不从心了。不同的学科分组不同，教室的布局需要随时改变，因此对话筒的要求更高，而现有的技术无法实现人手一个话筒的同时保证学生的位置可随时改变。另外笔者观察发现，学校所用话筒的结构是切面型的，讲话时必须直接对着切面，否则无声音。这就要求学生掌握话筒的正确使用方法。
录播系统要求音视频同步
为了保证画面和声音的质量，在设置软件参数时要有所取舍，所以录播教室对外直播时会有几秒钟的延迟，不能保证完全的同步；在线观看的计算机中不能共存几种不同的播放软件，否则会导致直播有画面无声音的现象出现。
皖公网安备 34170202000584号