录播系统引入普教已有时日，我们有必要回头去看看录播系统引入普教的初衷到底是什么。初始，不少人认为课程实录是学生复习功课的必备，可现实是：学生有这个时间和条件吗？后来，才有越来越多的人提到其为教研服务的本质。是的，学校里，老师是铁打的营盘学生是流水的兵，提高教学质量最核心的还是师资队伍的培养。录播系统能够完美再现课堂，对于教师反思、互评提供了基础，从而在这些研讨中得到能力提升。我们从另外一个角度也不难发现这个初衷。录播系统的发源其实是始于微格教学，录播系统的环境构建本质和微格环境是一致的，只是加入了更多现代化的手段，而微格教学则是师范大学培训准教师的训练系统。也因此，专业录播教室便自然成为了如同理化生实验室一样的标准功能场室，进驻到每个学校的科技综合楼里。

一师一优课已经连续举办两届，该活动无疑很大程度激励了教师使用现代教育技术来辅助教学，提升教学质量，录播教室则成了该活动中至关重要的基础保障。可是，问题来了，一方面国家的规划是一个学校只一个专业录播教室，录播示教系统而且很多学校还没有建立起录播教室，甚至可以预见，很多偏远地区学校的录播教室建设还遥遥无期，一师一优课活动该如何得到基础保障呢？另一方面，基于电子白板走进每个教室的启示，让录播进入每一个教室的常态化录播则成为了每个厂商角逐的战场。这有着鲜明对比的两种现象，成为了很多人百思不得其解的混沌。这二者有着怎样的联系呢？常态化录播走入每个教室，是为解决一师一优课问题吗？

还是为微课录制？而微课的出现，本是为翻转课堂服务，是教师备课时的录制行为，需要到教室里面进行吗？

常态化录播系统会成为趋势吗 在我看来，常态化录播走入每个教室，纯粹是厂商基于利益驱动的单方面行为。国家的政策与经费，不足以支持这种导向。我们迫切需要解决的是，没有录播教室的或者偏远区域的学校，应该用怎么的配备来享受现代化教育技术的服务，真正减少资源的不均衡，而不是眼巴巴地看着城市里面每一所学校每一个教室都安装了常态化录播，而他们，却一无所有，连一师一优课这个教育部的重头活动，都无力自行解决，需要不远千里，到城里去完成本应在自己学校完成的优课录制，而听课学生还不是自己学生的一场作秀？这样的结果是什么呢？为了解决教育资源不均，结果教育资源却更加不均。

基于市县镇三级应该如何保障录制环境 优课是一种促进教研的运动式形式，教研常态化是学校师资提升的安生立命之本。资源不均是每一个教育关心着和参与者心里的痛，但把经费平均分配到市、县、镇三级，其实并不是一个现实存在。所以，面对这些现实，基于市、县、镇三级，推出档次不同、形式各异的录制环境成为了一个必须的现实问题。

 

近十年来，数字化学习技术迅猛发展，高校、政府及企业都在大力推广E-learning教育模式，很多视频会议、培训需要把音视频信号及现场进行录制和直播。另外，随着国外著名大学如哈佛、MIT等的高清视频公开课在国内产生巨大的反响，录播教室众多高校及培训机构纷纷组织一批名师录制高清视频公开课，为广大学生及人民大众提供免费的高清视频课件盛宴。多媒体录制设备由于其方便快捷，从而成为信息化建设的热点。

第一阶段：用录音机原音重现

最初简单易操作的录音机的产生印证着录时代的开启,录音机把声音记录下来以便重放的机器，它以硬磁性材料为载体，利用磁性材料的剩磁特性将声音信号记录在载体，一般都具有重放功能，我们家用录音机大多为盒式磁带录音机最为常见。 随着时代的发展进步，录音笔的出现更新了录音机的存在。录音笔的诞生象征着录时代迈出了卓越的一大步！录音笔是数字录音器的一种，与传统录音机相比，数码录音笔是通过数字存储的方式来记录音频的，以上两种音频设备均不足以满足社会需求，进而陆续分离出带有播出功能录像机。

第二阶段：用录像机完美现场实录

录像机供记录电视图像及伴音，能存储电视节目视频信号，录播示教系统并且之后可把它们重新送到电视发射机或直接送到电视机中的磁带记录器。磁带录像机的发展历程也是从模拟信号形态过渡到数字信号形态的，数字录像机的格式十分多样，由世界上一些知名的电器公司逐步制定的一个标准数字DV格式，即DV的产生。

第三阶段：用文香录播盒对多场景进行完美整合并实时分享

从录音机到录音笔再到DV录制，文香录播盒的问世为多媒体录制产品的发展进程完成了划时代的变迁。文香录播盒是一种多路音像录制/直播设备，采用7寸触摸操作界面，嵌入式一体化结构设计，使得广电设备走向民用化，为全民直播提供了设施保障，同时，也为自媒体时代人人都需要制造和分享微视频提供了便利。

该设备还可广泛用于学校微课录制、教学研讨公开课录播、在线教育课程录制、企业培训录制、会议录播、游戏直播、媒体访谈现场录播环境构建、监狱提审录制取证、理财录制取证等领域。设备可以轻松实现多路画面同步录播，录制支持画面自动切换（单画面、画中画、画外画等），并可一键分享到公众云平台进行移动设备的点播和网络直播收看，彻底解决原来录制设备的笨重、繁琐、与复杂的后期制作等问题。真正让用户们感受到：随心录、轻松播、易分享的三大显著特点。这对于多媒体录播产品的发展进程来说是划时代的变革！

 

随着教育信息化产业的蓬勃发展，录播屡见不鲜，录播产品层出不穷。教育录播的发展，初步解决了教育资源不均衡。从教师到学校，从学校到教育部门，渐渐从中受益，全力打造一师一优课，一课一名师。移动录播，因为便捷，使用范围广，录播示教系统受到了大家的喜爱；同时，也为录播效果不达标的感到忧心忡忡。 移动录播没做好真的是技巧问题？先辨别一下移动录播主机是否高能。

高能移动录播主机辨别方式 part 1 ：外观参数

规格参数是了解一台设备的基础，多家移动录播主机对比之后发现虽有小异，录播系统安装方案却基本相同。那如何从外观参数上决出移动录播主机的是否高能呢？从外观看常规移动录播主机大小与功能成正比；其次，常规的移动录播主机虽配有高频 CPU ，功率会显得略高。高能移动录播主机小而精，常规功率带动高频 CPU。

高能移动录播主机辨别方式 part 2 ：集成度

录播系统高度集成是高能录播主机的标志。从移动录播主机的音频插口就能分辨出哪些是常规，哪些是高能。常规移动录播主机需要配置单独调音设备，视频采集编码方式单一；高能移动录播主机内置调音设备，多种视频采集编码方式。

高能移动录播主机辨别方式 part 3 ：软件操作

移动录播主机快速更新迭代双键盘导播已经成为了常态功能。在常规产品中需外接导播台实现双键盘导播，且操作复杂。高能移动录播主机嵌入集成导播键盘，一体化操作；易使用，操作简便。

高能移动录播主机辨别方式 part 4 ：数据安全

数据分离，保障数据安全是高能移动录播主机最大的优势。常规移动录播主机能够采集素材进行快速罗列，却无法将采集素材分门别类，数据安全成隐患。高能移动录播主机在采集素材的同时，智能分拣数据，保障数据安全。