当今时代，以信息技术为核心的新一轮科技革命正在兴起，互联网日益成为创新驱动发展的先导力量。而信息化领域的创新，特别是教育领域的信息化正在发生着翻天覆地的变化。

　　教育的过程不仅仅是一个简单的知识传授和宣讲的过程，教和学本身也是一个知识创造和再加工的过程。老师的面授过程是教育核心业务。在教育核心业务信息化的过程中不可或缺的三个重点：第一要做到教师面授过程的信息化；第二要做到师生互动的信息化；第三要做到教学活动常态化信息化。教师面授作为一个可以不间断的知识源和信息源，怎样才能被自动化保留下来，并让它能够利用最新网络技术高效、保质、保量共享使用？

　今年两会上，推动职业教育成为未来教育发展重要任务之一。如何借力互联网以低成本、高效率地推动职业教育的发展成为教育装备市场发展的突破点。交互录播系统正符合当下国家大政方针。

　　教学录播系统是建立一个环境，使互联网上的多个教室可以同上一堂课，并将课堂实况同步录制下来，供互联网用户课后点播。该系统实现在授课过程中本地教室与远程听课教室之间的同步授课，以及实时音视频互动交流。互动过程能够同步录制，真实展现互动教学场景，同时也支持上级领导、专家对于精品课程的远程观摩和点评、学术交流、教研等活动。

　　在录播行业中，比如文香电子教学录播系统为用户提供了一套完善的建设和应用方案，该方案由远程互动录播系统、音视频采集系统、图像自动跟踪采集系统、分屏显示系统、资源管理平台五大系统模块组成，分别部署在授课教室、互动教室和网络机房。这样的录播系统主讲教室和常规录播教室无异，听课教室里双屏分别显示老师和讲稿的图像，可以与主讲教室进行音视频互动。特别适用于视频会议和远程授课。　优质教学资源的建设一直是教育发展的重要环节，特别受关注且需求巨大，学校和教室需要更智能更便捷的教学资源录制方式来满足其对大量优质教学资源建设的需求。高清录播系统就大大满足了优质教学资源的建设的需求，不断地提升了教学的质量和公平。文香电子录播教学解决方案采用全智能化及自动化系统，简化操作复杂度，协助老师高校的将教学资源进行记录。

　　高清录播系统在老师上课时，只需一键开启录制和学生在录播教室里正常教学，无需工作人员参与，中央电教馆录播系统认证便可将整堂课堂真实、完整、快速地录制下来。课程结束后自动上传到媒资管理平台，教师、学生可通过多样化的网络分享方式快速的观看和应用优质教学视频资源。

 

信息技术的发展给现代教育带来了发展动力，为现代教育提供了更丰富的信息资源与工具信息技术对党校教育的影响不可估量，信息技术的应用已成为现代教育技术的特征之一，以至于在某些场合中，信息技术和现代教育成了同义词。随着云计算技术的发展，基于分布式课程录播系统的云录播平台，可以根据党校各类课程的特点，分层次搭建在线学习平台和资源共享平台，满足学员个性化、自主化学习的需要。

　  教学录播系统的系统组成

　　当前常见的课程拍摄模式有很多种，主要有专业的演播室级拍摄系统和全自动录播系统。但这两种系统目前都无法在学校所有教室里统一安装，不可能大规模普及。主要原因在于：一、使用专业演播室级的人工导播，多机位方式拍摄，虽然可以提供高质量的教学素材，但人力资源消耗比较大，需要数个摄制人员和多台专业的摄录设备，有的还要后期编辑处理，环境要求也比较高。全人工拍摄无法实现大规模教学视频的录制及资源积累。二、传统自动录播模式建设成本高。传统自动录播模式中每个拍摄教室需要一台录播主机，用于视音频信号处理压缩，每套10万左右，要在全校几十间多媒体教室普及安装，仅此一项就要数百万元。因此根据实际教学需要，通过网络共享录播主机，打造教学、多层次的全自动录播系统，将公用核心设备录播主机放在云端，既解决了摄制人员不足的问题，录播教室又大大降低了建设成本，使得每间多媒体教室转变为录播教室成为可能。

　　云计算是基于Internet或者Intranet的计算解决方案，它把原来分散的资源集中到一起，实现计算能力的聚合，然后再把这些计算能力分配给各种应用[4]。教学录播系统将所有教室的录制信息流程进行了全新分配，把需要教室端处理的信号放在教室处理。如跟踪系统、视音频压缩编码等，不需要在教室端处理的信号放在云端，如信号的调度，录播镜头切换策略的实现和直播、点播的信息发布等，各类设备各司其职、按需分配，实现功能的优化组合。

　　教学录播系统整体构架可以分为三个层次：基础设备层、核心设备层和终端接收层。基础设备层主要负责前端信号的采集。主要设备包括：教师摄像机、学生摄像机、教师和学生的定位摄像机、视频编码器、VGA编码器等信号采集及教师、学生活动状态跟踪设备，且根据实际录制课程的需要设置3～5个机位进行拍摄。核心设备层即云端层，主要负责各教室根据录制策略的要求完成电影模式及资源模式课程的录制、存储及发布。中央电教馆录播系统认证主要包括分布式录播主机和资源管理服务器。终端接收层主要指接收和播放的各种终端，如PC终端、移动终端、专用硬件终端等。

　　教学录播系统中的设备，按位置分类可以分为前端和后端。前端主要指安装在教室内的设备，后端指控制及发布设备。前后端通过网络形成一个整体。传统意义的教学录播系统，前后端是一体的，N个教室需要N个前后端。而教学录播系统，多个前端仅需一个后端，所以配置应用灵活方便。

　　前端系统主要完成采集功能，包含信号采集子系统、信号编码子系统、图像识别跟踪子系统。信号采集包括师生的图像采集、音频采集和教师计算机信号采集等。后端系统的录播服务器通过网络将视频的发布和共享进一步整合，形成本区域甚至是跨区域的云端录播系统。

 

    从教育信息化的大背景来看，国家政策的鼓励，学校老师的自我提升，优质资源的共享，以及厂商对市场积极的响应，使得当下的教育录播系统的大环境非常好。但越是在这样的良好环境中，越要认清录播系统的问题和局限，以促进整个行业良性健康地发展。

1、自动录播部分本身存在的问题

自动录播系统虽然可以进行教学内容的自动跟踪切换，但是仍然是一种机械设定程序，ner-1000录播系统的调试相比较于人工操作，有其自身的缺点。例如，在自动录制时，场景切换不准确、跟踪不及时，容易受干扰物的影响等，这些问题在现行的技术下还无法有效解决。

2、授课教师无法独立完成

因录播系统是一整套完整的跟踪录制系统，不是单一的一台设备，要实现各设备间的良好运行需要一定的维护操作技能，普通授课老师一般无法独立完成，虽是自动跟踪切换，但还是需要有专业的管理老师来配合完成。

3、网络直播的交互性差

现在在高校中存在的自动录播系统还是一种普遍的比较单一的形式，中央电教馆录播系统认证也就是教师授课，远程的学生观看的过程，没有教师和学生之间的时时互动。虽然在一些教育录播系统中加入文字交互功能，但是教师还是难以边上课边同学生进行当面形式的交流，使得该功能不具有实用性。为克服存在的困难，应该实现教师和学生进行远程的互动交流，将自动录播系统与远程视频会议系统进行无缝融合是未来自动录播系统的发展趋势。