从2016年5月份开始，为了让学生在家能随时享受教师免费教学辅导，江东区在区内5所初中试点推行“八点钟微课堂”， 由学科教师借助录课工具精品录播系统，提前录制当天作业题的讲解过程，每道题目生成一个微视频，并上传到八点钟微课堂平台。学生在家中完成力所能及的作业后，借助电脑或手机登录平台，查看疑难作业题的详细解题过程，进行自主订正和巩固。

提倡自主、合作、探究，录播教室转变学生的学习方式是新一轮课程改革的核心任务，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－ 2020年）》也提到鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题的能力。正是基于此背景，推出 “八点钟微课堂”，旨在为学生在家完成课后作业碰到困难时可以随时寻求帮助，并引导学生自主学习，养成自我订正与反思的学习习惯。课后作业碰到困难时，自觉应用“八点钟微课堂”中老师的思路点拨，理解以后自己解决问题并记录错题。春晓中学 107班的朱同学说，自从有了这个“八点钟微课堂”，上课学习的内容没有及时消化，视频直播录播系统回到家中不会做或者做错的一些题目，都可以随时通过老师通过录播系统录制的讲解视频进行巩固学习。老师的讲解视频就像面对面、一对一给我辅导一样，而且我可以反复看，现在我能及时弄懂难题，不会把不懂的都累积到双休日解决了，学习显得轻松了，成绩也进步了！“八点钟微课堂”同样受到了家长的认可。四眼碶中学初一（１０）班一位张姓家长说，班级老师录制的作业讲解视频，有针对性，重难点突出。　　

春晓中学教数学的涂老师说，他现在每天录制课后作业，一般录制一道题大概需五分钟左右，再发布到平台上，设定学生开放时间。他说以往中午时刻，办公室里挤满了前来订正作业的学生，自从启用了“八点钟微课程”以来，学生在完成课后作业后，可以借助电脑或者手机进入平台，录播系统进行自主订正和巩固。大大减轻教师批改作业、个性化辅导所需付出的工作强度，可以腾出更多时间精力来研究课堂教育教学。此外，平台会自动收集学生观看视频情况，视频点击量以及停留时间长短等数据，教师可据此科学分析全班学生的学习掌握情况，梳理出易错点和学生没有掌握的内容，第二天进行重点巩固讲解。

 

随着信息科技多媒体技术的发展引进，很多现代化的教学设备都陆续进入校园，如校园电视台、电子班牌、电子白板、电子书包、全自动录播系统，还有录播教室和微格教室。各种产品和设备大量涌入学校，但是很多学校并未能真正了解这些产品的概念和作用，常常会弄混淆，特别是录播教室和微格教室。不少学校认为这两者都是在教室内安装摄录系统，都是录制下来进行观看，并无太大区别，其实不然，深入了解后会发现两者还是有很大区别的，只有充分了解微格教室和录播教室的区别，才能根据自己的需求更好的选择合适自己的建设，才能更好的使其发挥作用。

先来了解一下这两者的概念和建设目的吧，微格教室（microteaching）在我国通常又被译为“微型教学”、“微观教学”、“ 小型教学”等，它是由美国斯坦福大学艾伦（D. Allen）教授等人创立的一种利用现代视听设备（摄像机、录像机等），专门训练学生掌握某种技能、技巧的小规模教学活动。它最早使用于年轻教师，师范类学校的毕业生实习和试讲。通过对受训者模拟演讲场景的录制，来了解其在教学上课过程中的不足，视频直播录播系统并做出相对应的改进直至完全接受了这个技能。

而录播教室虽然也是对课堂场景的录制，但是区别于微格教室的是录播教室是对正在进行的课堂场景录制。录播教室的建设，首先要求从设计上具备全自动跟踪功能、支持人工导播和自动导播模式。还有课程的自动录播功能，和教学网络化、数字化的传播功能。它是一个具有实用性的多媒体全自动录播平台，能够提供多种课程的制作与管理。录播教室的建设目的是为学校丰富教学资源，方便学校教学调研和优质教学资源的共享和传播，它是当下各大中小学和高校多媒体教学改革以及智慧教育的必经之路。

两者之间的功能也有着区别，微格教室的功能主要是通过摄录系统把模拟场景录制下来，显示在观摩室中供培训小组观看学习，可以实时直播观看，也可以录制下来后供别人回看，微格教室受训小组人数较少；录播教室录制下来的课程视频课件是面向学校众多的师生乃至其他院校的，主要收看途径是学校的教育网络平台，录播教室中的摄录设备录制下来的视频会实时推流到网络上，师生可以在互联网上实时授课，或者课后点播收看，录播教室除了丰富学校教学资源，录制的上课场景还能够作为学校的教学调研重要的参考因素。

 

学校智能录播系统教室极大地满足了中小学在数字视频资源建设方面的需求。很大程度地促进了学校教学研究和学校管理的深度和力度，为以后教育信息化进一步的发展以及丰富、积累优秀的数字化网络教学教研资源提升办学综合水平奠定了基础。

1、录播教室为各科教师上报优质录像课提供很好的录制平台

全自动高清录播教室为录制教师教学活动提供了专业化的数字化平台，它可以高质量地全面记录教学活动全过程。并且可以为校内外教师录制上报优质录像课。

2、课堂实录促进校内教研交流，展示教师优秀的教学技能和良好素养

通过校内录制课堂实录活动，借助于现场观摩和录像观看，教师之间相互评课、议课，互相学习，相互借鉴。已经录制的课堂视频能展示出了学校各科教师优秀的教学技能和良好素养。

3、 课堂实录使教师主动提高反思水平，有效提升专业化水平

每一个已经录课的老师都在感慨录制一节课对自己业务能力的促进非常大。首先，备课、上课都是经过一番精心设计的。其次，课后自己反复观看录像，就像在照镜子，可以从整体到细节清楚地看到自己的教学设计、教学行为和教学效果，视频直播录播系统获得全面的自我反馈信息，便于自己有针对性的改进和总结，快速提升自己的专业化水平。

4、借助于录播教室数字教育资源云平台实现区域资源共建共享，促进区域教研交流

如果学校录播教室建设有配套的数字教育资源云平台服务器，深圳录播系统可以借助于这个云平台在互联网上向所有用户直播、点播展示有代表性的课堂实录供校、区教育教学交流和研究，并向区内教师点播培训方面的网络讲座等。

5、录制校内小型会议，有效提升学校管理水平

借助智能录播系统教室可以录制像《班主任会》、《绩效总结会》、《学校干部总结会》等视频，这些视频可以作为学校管理方面的资源进行逐年积累和对比，见证学校管理发展历程。而且这些视频通过云平台对校内外进行展示，促进总结和激励的效果，切实提高学校管理效率。