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多地区尝试开展录播课堂系统教学
近年来，信息化设备已在全国、全省许多地区教育教学领域中普遍使用，当前，教育正处于改革发展的关键时期，也是教育信息化建设和发展的关键时期，积极引入新的课堂教学模式，真正实现新课改提出的以学生为中心的教学模式，是适应当前教育改革和发展的要求，也是教育信息化发展的趋势。
为了促进教师的专业化成长，深圳市四中利用学校先进的教学录播系统，积极推进“一师一优课，一课一名师”活动。
为推进全校教育信息化的步伐，加大信息化环境建设力度，充分发挥“录播系统”新媒体新技术在教学中的广泛应用，促进教师教学方法和教学方式的转变， 2017年5月18日下午，深圳市四中学电教室组织全体教师进行了录播教室操作培训。
录播教室的安装技术人员受邀主持了这次培训活动，自动录播系统培训从整个课堂录播系统的开启，到操作规范，应用以及到录播教室的维护、保养等让老师们了解到了录播系统的强大的功能，教师们也提出了自己心中的疑惑，安装技术人员均进行了耐心细致的解答。
学校教科室根据2017年度“一师一优课，一课一名师”活动的要求，结合本校“本周我主讲” 活动进行了详细的安排，教科室要求每位教师能够根据自己所带学科的特点，能够科学合理地利用多媒体课件辅助教学，要求每人精心准备一节课进行录制。同时，听课的老师坐在主控中心参与听课，不干扰录播系统录制，也能边听边评。
如何通过精品课程的制作于录播教室
如何来为我们的学校来定制方案，通过对于精品课程的制作来对于录播教室，对于云教育平台的展现，通过来支持远程的互动课堂，主体的教研，在线听课，优质的课程评选，微教研等实用功能。
首先对于方案来讲，方案以录播专业为核心的设备，通过对于采集优质的课程的资源，来实现了校际的互动教学来提供了硬件的平台，通过对于录播工作站为核心的录播系统，我们对于现代化的通过对于嵌入式的高稳定性和PC式的高性能的基础上，通过对于模块的设计理念来保持一个良好的兼容性和较高的扩展性。
对于多层级的区域的信息化的平台来讲区域内的海量录播资源来进行有效的额关了，通过对于录播系统的建设的要求，在对于教学现场视频，这样可以自动的上传到云平台的空间，而且可以逐级的进行提交，来展现教学资源的建设，通过对于区域本质的教学的资源的建设，可以对于角色管理来实现不同层次的平台的使用的权限，这样可以让录播资源来进行更深度的共享与支持，这样更有效的保障了人员在使用的管理上进行更大范围的应用。
丰富的模块的应用
通过对于录播系统的应用不仅仅是停留在资源的建设阶段，自动录播系统而且还是更要具有丰富的典型的实际的作用，来掌握，通过对于录播实现了城乡网络异地来上课，遮掩够可以在进行区域资源的建设上来进行共享，这样可以更有效的促进了教育优质的均衡的发展。
通过对于实现了区域教室的资源的高度的共享，通过对于促进了区域性的教育优质的均衡的发展，这样可以借助了网络平台，老师可以随时的进行网络的主机的教研建设，通过在线听课等多种形式的网络教研来进行活动，促进了教师的专业化的发展，这样对于录播系统能够继续进行完美的微课程的教学，这样一师一课，这样可以从中获取到更多个性化的学习，以及专业化的教育信息的整体水平。
智能录播如何发挥他们的课堂引领辐射作用
如何发挥他们的课堂引领辐射作用，在现阶段做的还不够，老师们去听课，一方面可能会与自己的课冲突，另外有时还不太好意思，如果让这些老师经常把自己的课录下来，放到网上，老师们可以随时进行学习；新教师的成长往往受到环境改变的影响，录播系统进入角色比较缓慢，有时自己还不知道哪些方面做得不够，如果自己把课堂录下来，自己反过来看，会比别人说的更有说服力；
在传统教研活动中，往往把同学科的老师集中起来听课评课，往往打乱教学秩序，如果把上公开课老师的课录下来，在规定时间内写点评，会比传统的教研活动反思更透彻。传统的录播教室往往要三四个人进行操作，对学生上课势必会产生影响，所以我们选择文香科技自动录播系统，它可以实现一键操作，无人值守，将干扰减少到最低限度，还原真实课堂。
旁边还配置了听课室，与录课室一墙之隔，全自动录播系统透过玻璃窗可以看到教师授课情况。
要求一下对象必须通过录播系统录制课程：
1、区级学科带头人教师每学期至少录一节示范课
2、二年内新教师每学期至少上两节录像课
3、评优课全部录制后评比
4、其他有需求的教师也可申请安排，自动录播系统录课前一天可到电教处登记。
自动录播系统教室现已基本正常使用，将录制编辑好的课程放到学校校园网站上，供老师们学习，新教师的视频案例反思也正起步。
相信通过一段时间的实践，让学校优秀教师建立教学课例视频库，引导教师利用视频库进行学习、让青年教师看到自己的教学不足，自身剖析，积极成长、探索基于视频课例的网络教研活动新模式。
皖公网安备 34170202000584号